大禹治水教学设计5VIP免费

二年级上册语文教学设计-15.大禹治水人教（部编版）15.大禹治水教学目标1.初读课文,掌握生字,正确书写“洪水、灾难、农业、生产、认为”等词语。2.了解大禹治水的故事,抓重点词句理解课文,有感情地朗读课文。3.明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。教学重点学习生字新词,了解大禹治水的故事,有感情地朗读课文。教学难点理解大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。教学准备1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作课件。2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料。课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.同学们,你们之前都读过那些古代的神话故事呢?2.今天我们来学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》。(板书课题,学生齐读课题)3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼:大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)二、自主读文,独立识字1.大禹为什么要治水?他是怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词画出来,先自己解决。2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。3.在刚才的小组学习中,还有哪些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导:“灾、难、被”等有难度的字的读音和写法;会通过词语辨别多音字“处”与“乐”。4.学习完生字,小组比赛读课文,达到熟读课文的程度。三、解决问题,理清层次1.同学们,通过刚才的阅读,你一定知道了课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说一说。2.请同学们默读课文,找一找课文哪些地方写了大禹治水的原因,哪些地方写了大禹怎样治水,哪些地方又写了治水的结果。引导学生学会默读,解决问题。四、回归整体,朗读检测1.请同学们分段读课文,熟读课文。2.检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错。第二课时一、复习回顾,导入学习同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》。文章主要讲了什么内容呢?作者先写什么?再写什么?教师指名回答。二、自主读文,捕捉信息1.今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文,看看你能从中获得哪些信息。一会儿要通过抢答题的形式接受检查。(引导学生自主读文,捕捉信息)2.出示抢答题,检测学生自读情况。(1)从哪些词语可看出洪水对人们的危害大?(2)文中出现的两个人物分别是谁?他们是什么关系?(3)鲧和禹分别用什么办法治水?请概括回答。(4)鲧和禹治水的结果如何?3.根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字。三、走进文字,自主学习1.刚才大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要采取筑坝挡水的方法,禹主要采取疏导的方法。那么,禹具体是怎么做的呢?请同学们一边默读一边画出描写禹的做法的词语,并做批注,写一写你对禹这些做法的理解。2.引导学生在小组内交流。3.全班交流,教师点拨提升。引导学生体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,择机指导朗读。4.创设情境,引导想象。(出示图画、播放配乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次经过自己家门口时都会想些什么,把你们想到的写下来。5.引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。四、讨论探究,升华情感1.同学们,大禹治水为什么会成功呢?请同学们小组讨论。2.全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:大禹拥有超群的智慧和无私的奉献精神。五、拓展延伸,升华感情1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2.读后交流体会。二年级上册语文教学设计-15.大禹治水人教（部编版）15.大禹治水课题大禹治水课型新授课设计说明本课的教学是通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。教学目标【知识与能力】1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)3.引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。【过程与方法】通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课...