《天上的街市》教学设计衡水市第八中学王新枝天上的街市教学目标：一、提高朗读、背诵诗歌的能力。二、培养学生的联想和想象能力。三、体会作者渴望自由和追求光明的理想。教学设想：一、教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。二、教学难点：联想和想象。三、课时安排：一课时四、教学方法：1.反复朗读，理解感悟。2.创设情境，激发学生自主学习的积极性。3.分组讨论、比赛竞答。4.运用多媒体配合教学。五、学法指导：读诗分分清节奏，念准重音，读出感情。教学内容及步骤：一、导入新课，板书课题、作者。同学们在生活中一定有过这样的感受：看到天上飘过的白云，就想到草原上悠闲的羊群；听到枝头小鸟叽叽喳喳的叫声，就想到它们在高兴地唱歌，的确，生活中的许多事物都能引发我们的联想，那么当你面对繁星闪烁的夜空时，你会产生哪些遐想呢？(学生说,师作简单的评价)那么,大家知道在上个世纪的二十年代,我国著名的诗人、学者郭沫若面对深邃的夜空产生了哪些联想吗？我们现在就来一起欣赏他的著名诗歌《天上的街市》二、初读诗文，整体感知。1.听配乐朗读。2.学生自由朗读。3.学生齐读。4.分组讨论：朗读本诗时节奏的强弱、语速的快慢、音调的高低处理。学生发言后明确:轻松、柔和、舒缓。．指名学生分读节进行体会。三、再读本诗，进行品味，解决重点。1.讨论：节诗分别写了什么内容。明确：一节：从地上的街灯想到明星，又由明星联想到街灯。二节：写天上的街市。三四节：写天上牛郎织女的幸福生活。2.进一步讨论：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？诗人为什么要这样写？屏幕显示图片进行比较，并显示文章的写作背景进行提示。(见课件)明确：传说中的牛郎织女受着王母娘娘的管制，只有每年的七月七日之夜，才能在天河的鹊桥上相会一次，是不自由、不幸福的。诗人一改传统说法，牛郎织女似乎解放了，他们在浅浅的天河中骑着牛儿自由来往。可以在耕织之余，悠闲地在美丽的街上闲逛，多么自由，多么舒畅。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对封建压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。3.讨论朗读此诗应读出怎样的感情。明确:天上星、地上灯相映成趣，充满诗情画意，街市繁华美丽，天上的生活美好幸福，令人向往，因此读此诗感情要愉悦、流畅。4.学生有感情地再读本诗。四、再读诗文，突破难点。1.生活是诗歌的基础，联想和想象是诗歌的翅膀，所以艾青说：“没有想象就没有诗歌。诗人最重要的才能就是运用想像。”本诗就巧妙自然地运用了联想与想象。屏幕显示联想和想象的概念。2.请说说本诗哪些诗句是联想，那些诗句是想象。讨论后明确：第一节是联想；第二至四节是想像。3.分组讨论诗人是怎样由联想进入想象，想象又是怎样逐步展开的。(板书)明确:街灯→明星→街灯→街市→物品→人(牛郎织女)→幸福生活4.分组讨论朗读重音应放在哪些词语上。明确:街灯、明星、美丽、物品、没有、珍奇、不甚、牛郎、织女、来往、闲游、流星、灯笼5.总结学法：读诗要分节奏，读准重音，读出感情，学生再次回读本诗。6.总结拓展：让学生就教师画的一个圆展开联想、想象。(见课件)7.总结：联想和想像架起了人间天上的桥梁，创设了美丽如画的意境，使我们的思想也插上了翅膀，(完善板书)同样也使诗人的这首《天上的街市》成为他的诗集《星空》中一颗耀眼的明星。附板书设计:想像街灯明星天街图骑牛图闲游图←↑↓↑→↑想像
