学生生物学科核心素养认识调查报告分析VIP免费

－1－学生生物学科核心素养认识调查报告分析学生调查报告分析一、问卷调查目的：本次问卷调查，为2018xx区小题《高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究》研究是第一阶段，针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查，通过对作答相关试题，了解核心素养的认识和内化情况，通过调查研究研究发现存在问题，积极探索下一步落实途径，为题下一步研究提供依据。二、调查的对象与方法1调查对象：我校高三8、9班学生2调查方法：不记名问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷89份，回收问卷86份，有效问卷6份）3本次调查问卷共设计问6个，均为单项选择题。调查是否了解四大核心素养，通过问卷试题，调查学生对理性思维、科学探究能力、生命观、社会责任等核心素养的理解与运用。在试题中，含有核心素养的不同的等级，选项从不同层次进行考核。三、三、调查结果的统计：对本张问卷进行重新归类，分为两大类对调查结果进行分析。－2－1您知道生物核心素养吗？（）项目选择人数百分比A从未听说过1311%B听说过661%比较清楚20232%2您理解生物学核心素养的内涵与表现在那几个方面吗？（）（多选）项目选择人数百分比A生命观念86－3－100%B理性思维86100%科学探究7872%D社会责任68790%调查结果显示：通过1、2小题调查发现，对于核心素养的认识，学生认识不足，比较清楚的仅仅有20%，对生物学的核心素养包括四个方面：生命观、理性思维（科学思维）、科学探究、社会责任。学生认同程度不同，生命观和理性思维达到100%,科学探究、社会责任认识度分别为7%、68%，这位核心素养的在生物学科的落实提供了基础。3“细胞是生命活动的基本单位”，下面哪一项叙述不符合这一观点()A各种细胞的功能只有在细胞这个统一的整体中才能完成B多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的－4－病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成D细胞是生物体结构的基本单位，但不是生物体代谢和遗传的基本单位调查分析：第3小题考查学生核心素养生命观，以选择的题的形式考查“结构与功能观”、“物质与能量观”。生命观是由许多重要的生物学概念支撑，以重要概念作为载体，重点考察学生的理解运用能力。选D正确率为687%。4为了探究兴奋在神经元轴突上的传导是双向的还是单向的，某兴趣小组做了以下实验：取新鲜的神经—肌肉标本(实验期间用生理盐水湿润标本)，设计了下面的实验装置图(点位于两电极之间的正中心，指针偏转方向与电流方向一致)。下列叙述错误的是（）学生调查报告分析A神经元轴突与肌肉之间的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成BA、B、D三点中任选一点给予适宜刺激，都会使指针发生两次方向相反的偏转无法得出结论的刺激点是点D兴奋在A之间的传导所用的时间比兴奋从点到肌肉所用的时间短－5－调查分析：第4小题考查学生理性思维、科学探究能力，理性思维和探究能力是高考的重点，生物学具有科学性学科的共同点，对证据分析、判断是理性思维的过程，也是核心素养关键能力的直接表现。选正确率429%。您认为生物多样性面临危机的主要是()A水污染B人类对环境的破坏空气污染D乱砍滥伐6控制癌症，关键在于“三早”，“三早”指的是()A早期发现，早期诊断，早期治疗B早期发现，早期治疗，早起痊愈早期发现，早期诊断，早期痊愈D早期诊断，早期治疗，早起痊愈调查分析：第、6小题，着力考查学生核心素养的中社会责任感，是指于生物学的认与个人同事的时论：作出理性中时试解决生产生活中的生初学问购的和神力，学生能造福人半的态应和个值观注涉及生物学的社会议题讨并作：时结和体科学形座践，试解决现实生活中节生物学相关。第小题选择B正确率为937%，第6小题选择A，正确率为86%。四、问卷分析与总结：通过问卷调查发现，思维学科核心素养的表现为，生命观、理性思维、科学探究、社会责任，学生普遍有所认识，但是认识－6－不足。生命观，社会责任观认识情况较好，二科学探究和理性思维有待加强。此次调查研究作为实践研究的基础，为后续题研究提供支持。