人教版四年级数学下册《乘法交换律和结合律》说课稿VIP免费

《乘法交换律和结合律》说课稿安塞区沿河湾镇中心小学钟正民一、说教材〔一〕教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册《乘法的运算定律》第24、25页例五、例六〔二〕教材分析：学生对乘法交换律在以前的学习中已有初步认识，在作业或者练习中已经接触过当一个乘法算式里的因数交换位置后，通过计算会发觉它们的积并不变。这节课我们正式概括出任意的例子让学生观察、发觉对任意两个整数相乘有同样的性质，从而总结出“乘法交换律〞这个术语。对于乘法结合律这局部内容，教材是在学生已经掌握了乘法的意义，并且对乘法交换律有了初步认识的根底上进行教学的。本节课力求突出以学生开展为本的教育思想，整个教学过程要求以学生为主体，尽量鼓舞学生动口、动眼、动脑，积极探究问题，采纳多种方法，通过学生的观察、比拟、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探究性和挑战性，促使学生积极主动的参与学习的全过程。〔三〕教学目标：知识与技能：让学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律，并能运用运算定律进行简单的计算。方法与技巧：借助观察、比拟、验证、归纳等方法，培养学生的分析、推理、总结能力。情感、态度、价值观：培养学生运用新知识解决实际问题的能力，培养学生的合作意识，提高主动解决问题的学习兴趣。〔四〕教学重点：让学生理解、掌握并运用乘法交换律和乘法结合律。〔五〕教学难点：总结、概括乘法交换律与乘法结合律的特点，并熟练运用。二、说教学策略及教法〔一〕教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教学为主导〞的思想，根据学生的心理开展规律，采纳学生参与程度高的学导式商量教学法。在学生观察、商量的根底上，老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、问答式、课堂商量法。在采纳问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使根底差的学生也能有表现时机，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供应学生与其生活和周围世界紧密相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。〔二〕学情分析：学生特点分析：乘法交换律和乘法结合律放手让学生去探究，通过计算，从几组算式间的联系发觉并总结规律，逐步概括出乘法交换律、乘法结合律，最后抽象出用字母表示的定律。它是学生自己探究得到的，有实感才能有认识，认识深刻才能理解透彻，理解透彻才能熟练地应用，这个环节的设计根本表达了展示学生学习的主体性、积极性、制造性。三、说教学程序第一环节：创设情境，引出问题首先，我采纳师生谈话的方法，让学生说说每年的3月12日是什么日子，植物对我们的生活有什么作用，学生自由致辞，这样既可以激发学生学习兴趣，渗透了环保意识，同时也能引出植树的这幅主题图。其次，我让学生认真观察这幅主题图，让他们说一说图上有什么？你能发觉那些数学信息？在学生的答复中，教师再提高一个要求，让学生们根据这些信息提出一些数学问题。并相应的板书出这些问题。〔板书在最右边〕接下来，在学生提出的各种问题中，我先让学生解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？〞并板书到左边。因为此问题比拟简单，所以只考虑让学生单独完成，然后指名汇报。在学生的汇报中会出现下面的两种算式：4X25=100〔人〕或者25X4=100〔人〕两种算式教师都相应板书，并完成答语。第二环节：引导探究，发觉乘法交换律在学生出现这两种算式后，教师可提出要求：观察这两个算式，比拟一下它们有什么相同的地方，有什么不同的地方，和你的同桌交流一下自己的发觉。这样设计的目的是把学习的主动权又交给了学生，结合小学生思维的特点，让学生通过观察、比拟、交流，发觉这两个算式的相同处和不同处，在整个商量的过程中，教师可参与其中，援助学生观察发觉和组织语言。商量结束后，让学生们说说他们的发觉，并与全班同学交流。通过学生的商量，交...