浅谈新课标下如何打造高效课堂摘要:打造高效课堂教学是新课程改革的需要，是落实以人为本的科学教育理念。在目前的课堂教学中，低效重负现象普遍存在。如何提高课堂教学质量，关键在教师。本文就当前课堂教学中存在的一些问题作了介绍，并对提高课堂的教育教学提出了一些具体的策略和方法，只有精心研究，搞好教学设计，巧妙运用教学技能和智慧，才能搞好课堂教学，从而有效地提高课堂教学质量。关键词：高效课堂；问题；策略课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学予以突破。在教学实践中，课堂的低效能教学，容易导致学生厌学、课堂违规违纪。高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求。所谓高效课堂，高效课堂是指在课堂教学中，通过教师引领和学生积极主动学习的思维过程，在规定的时间内高效率、高质量地完成教学任务。深入备课是高效课堂的前提，科学地训练是高效课堂的巩固。一、当前教学中存在的问题1.学生自主学习的时间少、能力弱。课堂上学生自主学习的时间大致10％左右，且主要是练习；在新课教学中，教师的“泡沫语言”和教学的无效时间充斥在我们的课堂教学中，学生根本没有自主体验的时间和充分感悟的过程；课外学生忙着做各个学科的作业，很少有时间去自主学习。许多学生自主学习的能力弱，尤其是一些成绩相对落后的学生，表现在新课教学之前不去预习，新课结束后，他们又很少去复习，老师布置的作业有些同学会缺交作业。老师没布置的作业或练习从来不做。2.课堂教学行为单一（1）课堂教学中，教师依然是教学主导，学生依然是被动学习的局面，对于一些学生已经学会的，或者是通过自学就能够消化吸收的教学内容，许多老师还是耐心、细致、不厌其烦地给学生讲解，这说明教师的教学方式单一和学生自主学习的能力较弱。（2）教师没有根据学生的不同情况预设教学，教学目标不明确——即需要设计哪些主干问题？怎样设计才能兼顾各类型的学生？那些问题该由谁来回答？教学内容该采取什么样的方式他们才容易理解和掌握等都没有，教师主要是根据教学内容来设计自己的教学过程，其他如学生的学习态度，接受状况等都没有考虑。（3）教师没有精力掌控课堂上不同学生在情绪、态度、学习动向当方面的实际反应，仅凭感觉推进课堂教学。在评价方面，教师没有结合具体的教学情景，针对不同性格、不同的学习情况的学生给予情感、思维或方法的指引。（4）课堂练习整齐划一。课堂上老师布置的作业和练习内容和数量全部一样，没有考虑到不同学生在学习能力和方法上的差异，有些作业对成绩优异的学生来说，毫无价值，是为了作业而作业，有些对后进生来说过与偏难，根本不知从何下手，最后只得抄他人的作业。作业成了教师是否完成工作量的一个依据，对学生巩固基础知识和能力培养方面意义不大。由此可见，教师在教学过程中，教法单一，没有能力根据学生的个体差异设计自己的教学，不能根据学生的个体差异对不同学生进行因材施教；教师缺少第1页（共5页）1对学生的学法指导，学生被动地接受老师传授的知识，教与学分离，不能有机融合在一起。3.课堂效率低下目前，教师课堂效率低下的原因主要是以下几个方面：（1）课前备课不充分如教学的侧重点不突出；深度和广度不够；教学随意性大，讲到哪里到哪里，缺少合理的计划和安排等。（2）课堂问题缺乏思维含量教师设计或提出的问题有些显得多余，纯属作秀，毫无价值可言；有的问题是教师为了突破重难点而精心设计的问题串，却没有围绕教学重点和核心意识，课堂看似热闹，却不能引发学生深入思考。（3）课堂教学目标与过程分离，教与学不能高度融合课堂教学不分主次，不分深浅，随心所欲，完全是靠感觉，至于全班每个同学的学习热情是否饱满，学生是否真实地参与学习或学习效果如何，教师很难给出清晰准确的判断。（4）陈旧的教学方法。填鸭式的课堂教学方式。教师只管讲述，不顾学生的学习实际，不能很好的利用启发式教学，引导学生思考讨论。单纯的知识传授，不注意发展学生能力。（5）课堂作业少，课后作业布置不合理。有些老师布置的作业量过多，且缺...
