1《几何图形》第《几何图形》第11课时课时说课稿说课稿襄阳市第二十中学张晶一、教材分析•1、教学内容：本节内容取自人教版版七年级（上）第四章第一节
•2、教学内容所处的地位：本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，探究对象是生活中的常见几何体，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，从而为以后的学习提供必要的基础
•3、学情：学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，结合现有知识结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象，本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力
•4、教学重点：识别简单的几何体；•5、教学难点：从具体事物中抽象出几何图形；•6、教学目标：知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体
（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体
过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识
情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识
二、教法分析•情景式，提供丰富的图形素材引导学习；•合作式，在师生的平等交流中评价学习；•开放式，在开放式教学中升华学习
三、学法分析•探究学习，在实际生活背景中去探究学习；•合作学习，在实践交流中合作学习；教学过程分析•创设情境引入新课活动一•1、摸一摸•2、想一想•3、说一说：请再举出一些生活中立体图形的例子
活动二活动三•有些几何图形的各部分都在同一个平面内，它们是平面图形
观察下图，找找图
