初中思想品德教学中教师的教学艺术探讨一、采用情感教学法进行教学1、营造轻松愉快的学习氛围一个轻松、和谐的学习环境和氛围，不仅能够提高学生学习的热情，使学生能够大胆发表自己的想法和见解，还能使学生自觉学习，推动学生个性化发展。因此，教师就应该以平等的心态和学生相处，采用新颖、有趣的教学方法，在教学过程中多和学生互动交流，给学生提供展示自己才能的机会，活跃课堂气氛，营造出轻松和谐的学习氛围，使学生能真正融入进课堂学习中。2、打造和谐融洽的师生关系打造和谐融洽的师生关系是情感教学法的重要内容，是贯彻实施“以人为本”教学理念的需要。首先，教师要肯定学生的学习成果，接受学生合理的批判，尊重学生的人格，这样才能得到学生更多的尊敬，进而融洽师生关系。其次，教师应当信任学生，初中生正处在心理敏感的时期，当学生感觉到教师不信任自己时，心理脆弱者就会失去对学习的信心，或者生出逆反心理，使教师难于进行教学工作。最后，教师应该平等地对待每一位学生。由于学生的生活环境和性格特点各不相同，学生之间的知识水平和学习能力普遍存在着差异，因此，思想品德教师应该尊重学生的个性差异，一视同仁地对待学生。3、采用艺术性的教学方法培养学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师，也是学生学习不竭的动力。因此，教师就应该采用多样的教学方法，提高学生对于思想品德课程的兴趣。例如，教师可以在课前收集资料，扩充以及丰富课程内容，在课堂讲解时适时地插入一些时事案例、名人趣事等等，用丰富多彩的教学内容吸引起学生对思想品德课的学习兴趣。4、运用生动丰富的语言引起学生的情感呼应教师灵活运用生动、形象、丰富的语言来进行课堂讲解，不仅能吸引学生的注意力，而且还能引起学生的情感呼应，活跃课堂气氛，使学生更好地投入到课堂学习中去。教师可以根据教学内容和课堂情况，选择或风趣幽默、或抑扬顿挫、或严肃睿智的语言表达方式，运用语言的艺术缓解学生的学习疲劳，提高学生的学习质量。二、采用情境教学法进行教学1、创设问题情境初中思想品德教师可以在导入新课时创设问题情境。教师应当根据新课程和上节课程的内容，提出一个承上启下的问题，使学生积极动脑、积极交流，促使学生参与进教学过程中来。教师在成功导入新课之后，还应当根据本节课的中心内容提出一个问题，围绕着这个问题进行课堂教学，给学生提供时间交流和发言，由简入难、由浅入深地引领学生一步步解决问题，从而加深学生对问题的理解，提高教学效率。2、利用多媒体创设情境教师还可以利用多媒体设备创设情境。这就需要教师在课前做好充分地准备，制作一个优秀的课件。一个优秀的课件不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生有条理地整理学习内容，提高学生的学习效率。教师应当充分掌握教学目标和教学内容，在此基础上通过网络查询、书刊杂志等各种渠道收集资料，选择其中合适的资料给予加工和整理，做出优质的课件。3、创设生活实例情境首先，教师应当创设贴合初中生学习生活实际的情境。教师应当通过观察、交流等方式，了解学生的日常生活，从学生熟悉的日常生活入手，创设生活实例情境，例如，通过讲述一些人随地吐口香糖这一实例，引发学生的思考。其次，教师应该创设贴合社会热点问题的情境。思想品德课程中涉及有很多社会热点问题，教师在创设情境时，就应该根据教学内容，结合时事热点，将理论知识和社会实践紧密结合起来，使学生融入情境的同时，培养学生思考社会问题的能力和社会实践能力。4、让学生演绎情景剧教师可以先将学生分为数个小组，根据下节课的课程内容给学生布置一个主题，让每一个小组根据主题编写出一个情景剧，每个小组成员担任一个角色进行演绎在下节课上课时，教师就可以让小组学生轮流上台表演，之后组织全班学生进行交流和评价，最后由教师进行评价和总结。这种方法不但能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂教学的积极性，还能通过学生亲身演绎，使学生更深刻地理解课程内容，提高学生的学习效率。总之，要提高初中思想品德的教学效率，促进学生德智体美劳全方位的发展，教师就应当不断学习、不断探索，合理运用教学艺术，采用情感教学...
