课题的选择有助于提高研究者的科研能力，因为为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料，需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾，对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理分析，还要对主客条件作出正确的分析、股价。很明显，在这个选题过程中，教师进行了自我提高。通过学习,我对于做课题研究有了初步的认识，现就学习后的体会总结一下教师应怎样做课题研究:一、做课题研究的选题十分很重要。爱因斯坦就曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。选择课题的要追求：小、实、新的原则，不能盲目的跟风而动，不合实际，使自己的研究进入进退维谷的两难境地。二、课题研究是贯穿于整个教学过程之间的。备课是策略研究；上课是临床研究；听课是比较研究；评课是诊断研究；教后记是反思研究。课题的研究对象是人，所以研究的场所一定不能离开课堂，坚持以人为本，坚持在教学实践中进行研究与总结，才会起到研究的最终目的。三、问题无定规；研究无定法；文章无定式。研究的模式不是统一的，可因人而异，留一只眼睛给自己，科研走进教学真实、深层的世界。整合、分解、综合多种方式进行，在教中学，在学中感受经验，最终整理成科研的成果。课题研究就在我们身边，那是件我们伸伸手能够得到的东西，去掉神秘面纱的课题研究就在我们的教学实践中，只要用心，就能得到启示。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研能力。
