保康县2014秋季素质水平测试（八）年级（英语）质量分析学校：（歇马镇中心学校）执笔人：（贺大俊）一、试题简析：八年级试题的命制应能最大的激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的英语能力，尤其应侧重基础知识的应用，为学生以后的学习指引方向，激发学生学习英语的欲望。八年级的学生在这个阶段，正是出现两极分化，优生凸显学习英语的兴趣，中等生心理比较脆弱，如果考试试题和他们所学相吻合，容易动笔，那么后期的学习学习积极性会更高，能稳住这一部分学生；反之他们会丧失学习英语的兴趣觉得我天天在努力，考试却没有半点儿进步，不如放弃吧！对于差生，本身他们基础就差，更谈不上兴趣了。教师在出题时应按照7:2:1的比例，把握基础题占70%，中档题占20%，拔高题只占10%的原则来命制试题。可是当我看到八年级试题的时候，我感觉蒙了，题目太难，超纲，与平时训练的出入较大。我在想这不是在考学生，是在考老师吧。从整套试题来看，题目难度较大，超纲题目较多，题型太灵活,而且还有几处错误，整体把握不好，尤其是没有注重基础知识的考察，考察学生能力的题目较多。我对试题的分析主要有以下几个方面：听力有点儿难，有两题错误。单选重难点把握较准，但31题答案不明确，老师们争议，最后有老师说是教材第32页的原句，但教参给的答案是themostcomfortably,该题给的答案只有原级和比较级这两个答案，所以我只能说该题没有明确答案！28，30学生还没有学，有一些难度。完型填空难度也较大；尤其是42题不好做，43题幸亏后段提示有；阅读B篇不太好读，C篇很有难度；句型转换题教师能够紧扣教材，得分率较高，第68题学生有空可钻，还可填hadfun；词汇题本以为会出常见词，但不巧得很，词都难写，特别是科学家和音乐会；补全对话这一题型学生较容易做，而且能够紧扣教材。完成句子较难，第78题考了3个知识点，但tellsb.Nottodosth.不是本学期内容，学生还没有学；第80题基本可放弃，因为即使minddoing会写，那个布也写不到；书面表达的时态学生会用，但生词太多，八年级的学生写起来较困难。二、成绩分析：题号答题情况简要分析大题号小题号应得实得占%一1-20201680听力高分不多，需加强训练，1,8两题答案有误一21-35151067部分选择题不很容易，尤其是28,30有些超纲二36-4510440完形填空难度有点儿大三46-6015864阅读理解不好做，尤其C篇四61-65583词汇完成较差五66-7010770学生做的较好六71-755480补全对话做的较好六76-8010440完成句子得分率极低，学生基本不能动笔七10770作文完成一般三、教学得失分析：1.各个题型分布和得失情况听力测试部分共四大题，20分，学生做的较好的是情景反应，得分较差的是短文理解。笔试部分共八大题，满分80分：第二大题：单项选择，本大题共15分题目能够紧扣教材。第三大题完形填空，第四大题阅读理解和第八大题完成句子，得分率极低，部分题目超纲，不利于今后的教学。2.取得的主要成绩：基础知识教学。花时间和精力让学生反复读背和理解，并且精心设计题目进行训练，学生的能力得以提高，于是考试成绩也比较理想。我们也特别注重对学生的阅读能力和写作能力的训练。在教学中，精心设计，激发学生学英语的兴趣，陶冶其情操，把教材作为“典范”的例子，总结出阅读写作的规律性知识，让学生有法可依，调动了学生学英文的积极性。本次测试大部分学生阅读题做的比较好，学生都能将理论与实践巧妙结合。今后在课堂教学中要发扬这些好的做法，坚决不搞花架子，每一环节都落到实处，以学生为主体，教师切实发挥好引导者、组织者的作用。3.存在的主要问题：题目难度有些大，并且还有超纲的题目，导致学生得分率低，失分严重。部分学生不认真审题，阅读题不能联系上下文和结合具体语境按要求答题，显得太笼统，不认真揣摩题意，深入思考，只求大概，不能精益求精。对补全对话和翻译句子训练不够，没有梯度。另外，个别词汇的区分和解析需要进一步讲解训练。四、教学改进思路：1．加强学生学习习惯的培养。良好的学习习惯是搞好学习的前提。因此，在以后的教学中，我们应持之以恒地抓好学习习惯的培养...
