全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。五、搜集有关风筝的资料。二、教学课题人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册《风筝》教养方面：1、认识6个生字，会写13个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析这篇精读课文风筝是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。教学目标：1、联系上下文、联系生活经验，理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。3、体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”；学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。教学重点、难点重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。四、教学方法基于对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。五、教学过程1、导入：听歌激情：播放歌曲《三月三》。（http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B8%E8%C7%FA%C8%FD%D4%C2%C8%FD&fr=ala0）作者简介。2、学生自读课文，扫除字词障碍。学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛。、快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写了哪两件事?学法：合作讨论，交流。思考：(1)“我”和小兄弟对待放风筝有什么的态度?(2)从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度?学法：分小组讨论，合作交流。4、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。5、学习第四自然段过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？①生读第四自然段的1、2句。师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你能通过朗读表达出来吗?一生读师：我觉得你的心情很平静。谁能读出孩子们激动的心情吗？另一生读师：你动情了，我觉得你就是那个放风筝的孩子看来做风筝、放风筝的确是孩子们童...
