在美术课堂教学中的实践与探索孟津县第一实验小学申延芳世界是多彩的，而儿童天性中的好奇心、想象力和富于童话色彩，使儿童在绘画的世界里更加多姿多彩。从事儿童美术教育多年，在新时期课堂改革的实践与探索中，我真正体会到了“艺术源于生活又高于生活”。在一次美术绘画课上有一个学生问：“老师，我想把太阳的周围加上小花朵，让太阳更加漂亮。”“当然可以。”我赞许地说。立刻，又有一个学生站起来：“老师，太阳带给我们光明和温暖，太辛苦了，我给它画个茶杯，让它喝茶吧。”“老师……老师……”孩子们七嘴八舌的纯真话语打开了我的心扉。原来，只要是自己感兴趣的事物，孩子们都想通过丰富的想象力把它描绘的更加漂亮，来表达自己的内心情感。而我们从事基础美术教育的目的，就是培养孩子们热爱生活，在生活中发现美、认识美、欣赏美和创造美。今天，我希望把自己在教学实践与探索中的一些体会和感悟，与大家一起交流。1、引导学生在生活中认识美、欣赏美。可以说热爱生活的人，充满了快乐、激情。相反，则感觉生活百无聊懒。同样没有美术兴趣，就没有审美创造。试想，一个连美术兴趣都没有的人，他如何能笔下生辉呢？但是，兴趣从哪里来呢？举个例子，有一次在课堂上，我让学生通过多媒体欣赏生活中的美景——葡萄沟的葡萄作为绘画素材进行欣赏：在绿莹莹的葡萄架下，一串串晶莹剔透挂着露珠的紫葡萄、蓝葡萄、黄葡萄……呈现在孩子们面前。“啊!”“咦!”……教室里立刻传来一阵阵口水就要流出来的赞美声。俗话说：趁热打铁。随即，我让学生自己在画纸上进行描绘自己喜欢的葡萄模样。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，有的把葡萄画成一串串圆球形，有的把葡萄画成一串串葫芦形，还有的把葡萄画成一串串茄子形……真是千姿百态。我对学生们的细微观察和想象力都一一给予充分的肯定，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境表现出来。结果，同学们的作业没有雷同内容与形式都非常丰富，从颜色、形状等各方面来体现葡萄多角度、多方位的美。可见，美术创造并不神秘，但是他需要有一个能激发学生兴趣、表现美的欲望的一个欣赏对象，这个对象就来源于生活。2、引导学生在生活中仔细观察，来描绘美、想象美、创造美。只要孩子们热爱生活，热爱生活中的一草一木，就不难发现我们周围的花草树木、河流、动物等都是绘画的好素材。所以，美术课要让学生走进大自然，接触更多的自然生活，不断对周围事物进行认识并充满新鲜的美感，进而来描绘美和创造美。然而初学绘画的孩子看到实物，往往不知道如何下笔，这时，教师就要引导他们如何观察对象，通过丰富的想象用笔真情地“说出”他们对大自然的热爱一次“小茄子做晨练”作业，有的学生画了茄子爸爸带着小茄子在青青的草地上做晨练，还画了蓝天、白云、空中的小鸟；有的仅画了一个茄子、几棵小草；也有的画了一只翩翩的蝴蝶在草叶上飞舞，太阳张着笑脸看着一个瘦小的小茄子在跑步……这时，通过比较一些孩子的问题暴露了，教师应及时帮助他们分析对象的特征，指导他们细看什么，粗看什么；启发他们看到了什么，发现了什么，什么引人入胜。引导学生手、眼、脑并用，锻炼观察方法和造型能力，逐步将注意力集中到表现的对象上来。在联想生活，细心观察后，自然会产生一幅幅精彩的动人画面。3、让赏识教育充盈课堂，让美好在学生的心灵绽放。课堂上，对于小学生的绘画作品，不管是认真绘画还是胡乱涂鸦，教师都不能以简单画的像不像，美不美，来评价小学生绘画，特别是与时俱进的课堂改革中，更不能忽视课堂评价。教师的激励性语言和表扬，都能让学生充满自信，绽放心灵。如一次我让学生以“树、房子、小河”为素材，画一幅作品。嘿！孩子们的作品内容丰富多彩：有位小女孩的画得非常好，有冒着袅袅炊烟的彩色小房子，房前的小河边有几棵大小不一树木，树上还画了三只金黄色的小鸟，小鸟两大一小。小女孩说：“大的是爸爸和妈妈，小的是孩子，他们正在给小鸟讲故事呢。”我听了非常高兴，当众给她画了三朵小红花，小女孩乐开了花。这时，一位男同学走到我面前怯生生的说：“老师，你看我画的怎么样？”哇！他...
