《伯牙断琴》评课记录1、课前交流时间过长，修改后的课前交流直接从导语入手。这样更能够开门见山，直奔主题。2、学习课文之前要在学生自学自悟的基础上明确本组的人文主题和学习要求。3、资料的搜集和交流，让学生在学文之前就对课文中的主人公有一定的了解，而且有的资料对于学生理解课文也有很大的帮助这体现了学生的自主学习。4、指导朗读的过程：（1）渲染：当伯牙想到了高山，就能用琴声表现出高山的巍峨；当伯牙想到流水，就能用琴声表现江河的浩瀚；当伯牙想到草原，就能用琴声表现草原的——（广阔）；当伯牙想到明月，就能用琴声表现明月的——（皎洁）想到什么，就能用琴声表现什么，这就是——擅弹（板书）（2）当伯牙用琴声表现流水时，子期仿佛又看到了什么？他会赞叹道（相机指名读，这是发自内心的赞叹啊）让我们一起发出由衷的赞叹吧！（齐读）子期能够真正的听懂伯牙的琴声，更能听懂他的心声，这就是——善听（板书）这段话里，哪儿还写出了子期善听？5、增加了仿写环节，把听说读写有机结合在一起，让学生更加提升语文能力，感受到祖国语言的魅力，有效地落实了学习目标。
