小学毕业班英语复习计划Postedon1604月2008under教学设计六年级英语快进入总复习阶段,根据前几年教毕业班英语的经验,我决定依然采用以下几种方针来应对小学生毕业会考,相信仍会取得优异的教学成果。一、潜心钻研,把握重点,细化难点俗话说:“有备而战,事半功倍”。我们毕业班的几个英语老师先要聚在一起讨论本学期的教材,每个人在对教材的熟悉、钻研后发表自己的看法,然后,通过讨论达成共识。这样的做法,既可以进一步理清思路,更重要的是,集思广益,帮助我们准确地把握重点与难点。另外,在教学过程中,一旦发现比较棘手的问题,我们都应该把它拿出来及时作为一个案例,进行分析,因此,实在的开展教研活动,是我们要取得良好成绩的一个重要因素。以前两天我们的讨论为例,预备教材上十、十一两个单元是本册书的难点,需要花费比较多的课时。因为从语法角度考虑,要使学生掌握一般现在时,就一个单元的教学还比较容易,但难就难在学完主语是第三人称单数的一般现在时和主语是第三人称单数的一般疑问句、否定句后,学生就开始混淆了:有一些学生,一个句子中用了does,doesn’t又用动词第三人称单数形式,特别是在句型的转换上更为含糊不清。针对这个问题,我们讨论采取的主要办法是,做一些对比练习:先出主语是第一、二人称的一般现在时,让学生先做,教师评析,然后再出主语是第三人称单数的一般现在时,接着出主语是第三人称单数的一般疑问句,最后出主语是第三人称单数的否定句,教师在与学生互动的情况下板书完成,学生会受教师思路的影响,对主语是第三人称单数用法有一定印象:先看准动词,后把握句子主语,这是第一步;然后再解决是肯定句、否定句还是一般疑问句的句型,有步骤地帮助学生理清头绪,而且反复练习加以巩固。这里还得关注的一点是,单词与词组的重要性。所谓“巧妇难为无米之炊”,单词、词组就好比是基石,基础打得牢固,楼房才能砌高啊!所以在平时的作业布置中,生词的抄写3遍;“默写”这一项一定是在学校内完成。每一个单元我们都会渗透一些以后会出现的,或者练习册、听读训练中的,还有生活中比较实用的单词、词组,《英语新课程标准》要求适当地扩大词汇量,这也是我们作为语言教学工作者应该意识到的问题。至于词组的练习,在平时的单元学习中,我们对于学生易混淆、易出错的知识点进行归纳,并做针对性的练习。二、精心设计,研究策略,提优补差有句名言:“智慧与爱心同等重要”。当面对一个学习障碍生,大多数教师会采用“爱心治疗法”,也就是与学生搞好关系,这样做固然有效,总比那种“横眉冷对法”要好得多,但是这种方法只能给学生努力学习提供一个较好的心态基础,而并不能解决具体的学习问题,就好比医生与病人关系好,但并不能保证治好病人一样。要治好病人,医生还需要有专业能力,能对症下药,所以这些所谓的学习障碍生往往缺少的不是爱,而是理智,是智慧,是科学的教育观念和方法。这里我想陈述的就是学习方法问题,虽谈不上科学的方法,但还比较有效。1、妙用座位到了复习阶段,教师对本班学生的学习状况已了如指掌,所以可以适当调动学生的座位安排,让学习能力比较强的学生与较弱的学生坐在一起,其有效性体现在:(1及时督促学习能力较差的学生以提高学习自觉性。通常一个班的学生人数要在四、五十以上,一位教师很难照顾到全面,这个方法可以弥补不足。例如在检查背单词、课文时,可以节省不少时间,避免了“教师陪伴到天黑”的无奈。(2同桌完全可以共同提高。平时的一些书面作业,例如练习册、试卷等,我在批阅后都一一讲解,然后让同桌仿效,把自己做错的题目向对方说一遍正确的解题思路,接着才能下笔改正。有的学生会做题而不会说理由,也就是概念还不够清晰,所以让同学之间互相说解题思路,无论是成绩比较好的还是差的,每个学生都可以在原有基础上得到提高。2、分层辅导到了复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。(1培优。学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望,尽量保证其“吃得饱”。(2促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不...
