细心呵护用心栽培良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是每个人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功，甚至会影响孩子的将来。因此，我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：一、低起点树信心开学第一天，我就告诉孩子们：从现在开始，你们就是小学生了，要懂礼貌，要遵守学校的各项规章制度，严格按《小学生行为规范》、《小学生守则》中的要求去做。由于孩子们认字不多，在开学初的一个多星期里，我每天都挑几条念给他们听。尽管我天天滔滔不绝地念了一遍又一遍，说了一次又一次，但违规的现象还是层出不穷，一刻也不停息：课堂里，不管你老师在台上讲课讲得多投入，时不时地有孩子随心所欲地插嘴，发呆或傻笑；做小动作的，比比皆是。课间，耳边传来的满是打小报告的声音；写字时，真是姿态万千，有趴在桌上的，有站着的，有一腿搁凳子上的，有两腿跪凳子上的……看到自己几天的苦口婆心，所起的作用实在是微乎其微，说实在，当时我真的有点不知所措，更多的是抱怨。这些孩子怎么一点也不听话，一点修养都没有，抱怨之余，我开始反思，如今我面对的是六七岁的，刚迈进学校大门的孩子，他们年龄小，活泼好动，依赖性强，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好。我一下子以高年级学生的标准来要求他们，叫他们怎么一下子做得到呢？我开始告诫自己，此时的教育切不可太心急，可以先降低要求，并要学会换位思考，站在学生的角度设身处地地多考虑学生的承受、掌握情况，只有这样学生才能踏踏实实的依照要求去做，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。我就依照学校雅行德育教育分月要求，借教师节，国庆节，敬老节等教育契机，结合班级实际，降低要求，重新制定计划，每周重点抓两个方面，循序渐进。如刚开始给学生留作业时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；一周内只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低，学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学生设置台阶，使他们不断进步。二、细要求易操作万丈高楼平地起，良好的日常行为习惯不是一朝一夕能形成的，它要求小学生“千里之行始于足下”从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。为此我要求孩子课上遵守上课的规矩，如：坐姿要端正、认真听老师讲课、不做小动作、积极举手回答问题等。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手，“我我我”，甚至从座位上站起来。我就要求他们“谁的手举得最端正，我就叫谁。”此时我就叫他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没喊到他，他就一声长叹——哎，像泄气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：同学大声说，我们静静听。教给学生学会倾听他人的发言。要求孩子下课玩耍也要有规矩，不做危险的游戏，不推同学，不奔跑，上下楼梯靠右行，说话要文明、有礼貌。为了使一项项要求落到实处，我还常常给孩子作示范，例如每天放学后，我都留在班级里陪孩子们扫地，教他们拿扫帚，教他们如何把教室打扫得干干净净，并教育他们爱我们的教室就像爱自己的家一样，要从小树立美化、净化环境的意识。但是一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌，一句句通俗易懂的口令和学校下发的《校园三字歌》来指导学生的行为习惯，儿歌、口令学生一听就懂，可操作性强。上课...
