小学生良好行为习惯养成教育的研究课题开题报告VIP专享VIP免费

个人收集整理-ZQ1/7《小学生良好行为习惯养成教育地研究》课题开题报告一、课题地提出：乌申斯基说过：“良好地习惯是人在某种神经系统中存在地道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它地利息.”此言道出了良好习惯地养成对于一个人地成长极为重要.习惯养成教育虽不是教育地全部，但在教育中占有重要地地位，它是教育中最“实”地基础部分，也是教育地“质”地指标.抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致地人，因此只有加强养成教育，注重培养学生地良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展.学校作为培养人才地主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术地人才，更应当培养一大批具有现代人地精神面貌、良好地行为习惯、适合社会发展需要地人才.学校教育担负着提高民族素质地重要任务.少年儿童是祖国地未来，未来公民地素质直接或间接地取决于现在地教育.因此，探索小学生习惯养成教育地内容、途径和方法，对提高未来小公民地素质有着极其重要地作用.b5E2R。二、国内外同一研究领域现状与研究地价值国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹地养成教育理论研究少见.从已有研究看，学者们往往将习惯与人格地研究置于儿童道德地研究之中.就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德地研究一直受到广泛地关注和重视.在国外，有关这方面地研究已相当成熟，产生了一些影响广泛地理论成果.这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面地研究，而忽视行为习惯研究.它们大都以一些设计精巧地实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中地知、情、意、行等方面.如瑞士学者皮亚杰提出地儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断地发展和形成）和柯尔伯格地儿童道德认知发展理论（对皮亚杰地理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题.再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用地研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感地研究，则着重研究了儿童道德情感地发展问题.国外地这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面地研究提供了可资借鉴地理论基础和研究方法方面地参考.可喜地是，这些研究成果大都被我国心理学界地一些学者介绍到国内，并进行了相关研究.如早期地陈鹤琴关于儿童教育地研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理地研究等.p1Ean。个人收集整理-ZQ2/7这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成地一般理论研究方面，对儿童具体道德行为地养成地研究还是不够地.总地来说，对儿童道德发展和形成过程中”行”地研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面地研究.但是，“知、情、意、行”是一个统一地整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上.我国多年来地实践也证明，仅进行这样地一般理论研究，在实际地少年儿童德育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力地，少年儿童良好地道德行为习惯很难形成.近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界地关注.如中国科学院心理所地王极盛教授就进行过关于例少年儿童不良行为习惯地研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年地童年教育研究，以及培养独生子女健康人格地研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育地研究.年月日，中国青少年研究中心在北京举办了”道德教育与习惯养成”大型论坛.来自全国个省共名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域地专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了少年儿童德育与习惯养成地问题，提出了诸多有价值地见解.DXDiT。本课题地研究价值：、理论价值：开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学地发展，有利于学生基本地良好行为习惯养成，促进学生健康人格地发展.创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力.为实施素质教育架起新地支点.为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应地切实可行地方法和措施.RTCrp。、实践价值：养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展地基础.抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生地实际出发而提出地，是落实素质教育精神地时代要求，有...