小学生诚信品质的培养VIP免费

小学生诚信品质的培养——谈谈对新市民子女进行诚信品质的培养无锡市天一实验小学塘头分校华娟芬学生健康有三层含义：一是身体健康；二是心理健康；三是人格健康。人格健康主要指具有诚信、自信等优良品德。诚信是中华民族的传统美德，是社会道德的基本核心之一。诚信是一个养成的过程，需要不断积累。我国进入市场经济以来，市场的趋利性严重冲击着我们的传统道德，诚信发生了危机，解决诚信问题显得迫切和重要。中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》就特别提出“明礼诚信”。少年儿童时期是人生道德品质形成的关键时期，也是学生诚信品质形成的最近发展区。诚信教育从儿童抓起，必然收到事半功倍的效果。我们无锡市天一实验小学塘头分校现有8个班，400多名无锡小新市民，他们来自全国各地，流动性大，在他们当中有相当一部分学生缺失诚信品质，小偷小摸、打架骂人、撒谎骗人等现象时有发生，一定程度上影响了学校的教育教学工作，因此学校对学生进行诚信品质的培养是很重要和必要的。为此，学校教师以“诚信”教育活动作为研究重点，着眼于长远，从小处着手，大胆探索实践，以重塑诚信形象，打造诚信校园，教育学生要用科学正确的人生观、世界观和价值观去看待社会上出现的诚信缺失现象，让学生逐步树立起“诚信光荣，失信可耻”的观念。一、学生诚信品质缺失的成因分析1、学生家庭诚信教育环境不好。家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成和人生观、世界观和价值观的确立产生潜移默化的影响。我校处于城郊结合部，是一所农村小学，学生外来人员流动大，学生的家长中素质参差不齐，其诚信缺失也尤为突出。2、学校诚信教育针对性、实效性不强。表现在教师对学生养成诚信品质的重要性认识不足；学生养成诚信品质的教育内容、教育方式、评价手段还存在着贴标签的现象，其针对性和实效性不强；学校有责任有义务帮助学生树立正确的道德观，培养良好的诚信道德品质，建设诚信教育的阵地，进而以学生影响家长，为共创诚信社会发挥先导作用、示范作用。3、社区诚信教育资源缺乏。社会多元文化价值观时刻冲击着学校教育，各种不同的价值观念时刻影响着学生，一些腐朽的、落后的、庸俗的东西不可避免地产生负面影响。如：学校附近常出现诈骗、敲诈我校学生钱财的现象，本校有的高年级学生也参与其中，甚至与社会上一些不三不四的小青年结为兄弟，利用休息日一起吃喝玩乐，对学生的影响较大。二、培养学生诚信品质的对策（一）与学科教育相结合，渗透诚信教育。将诚信教育有机渗透到教育教学活动中，培养学生的诚实守信的品质，丰富诚信教育的内容，寓诚信人物、事件教育于课堂教学之中，在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神，如语文教学中，《陶校长的演讲》要求学生从做事要实事求是，从小学做真人做起。《我不是最弱小的》告诉我们一个人从小就要有自信。比如《诚实的孩子列宁》告诉学生知错就改，从小做一个诚实的人。又如思品教学中“商鞅立木”以诚信取信于民，“曾子杀猪教子”等，教育学生的诚信品质；“言必行，行必果”；数学学习中的调查研究，测量知识讲究事实就是；平时的各科作业中要求学生做到独立思考，严禁抄袭；考试时，沉着应对，不作弊等。在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的认识和行为，有的放矢地进行教育。一个人的行为、品德好坏不是说好就好的，而是靠品德靠意志去调节，靠行为去实践。比如有一次体育课，班内学生失窃钱，而我也已查清到某一学生把拿的钱藏在操场上的沙坑里。我没有直接挑明，只是让大家做了个到操场上寻钱包的游戏，大家情绪高涨分头去找，自然是这个拿钱藏钱的人最先找到。他红着脸跑来交给我，我转身拿出一朵大红花，写上“奖给诚实的孩子”，顿时他脸上露出了羞愧的神色。他知道老师不去点破他是为了保护他的自尊，期待着他改正错误。通过这样利用现实环境、潜移默化的点拨、诱导，使同学们逐步养成诚信的好品质，都力争达到目标——做一个诚信的人。（二）与少先...