语文阅读教学应重视艺术性——《语文阅读教学艺术50讲》（余映潮）心得体会本书系统的阐释了关于阅读的教学的方方面面的问题，像一个灯塔，给了我在语文阅读教学中的指引了方向，本书分为九个部分，从50讲方面阐释了怎样进行阅读教学
阅读教学曾经给了我很多困惑，一度陷入到迷茫和不知所措，内心也无比的忧虑
反思自己的阅读教学，很大程度上是粗线条的，并没有深入进去进行教学生怎样阅读，总是读过之后进行分析，课型主要是新授课和讲评课，每一次授课时，总是围绕着重难点，设计的出发点和落点总围绕着考点进行，教学过程中，总是害怕学生不能掌握，授课过程中讲得多，学生活动的少
有的时候以学生为中心，但教学的设计以考点为主，不能进行特别有效的阅读教学设计，这一定程度上限制了学生的活动，使阅读对提升学生的实效性不强
余老师的阅读教学艺术，从深度进行了阅读的引导，对读进行了深刻、系统、全面的阐释，讲究“全套特色，文体线条，单册内容，单元组合，单篇细节，知能训练，知识集纳，练习风格，量化指标，教学标高”
阅读从以下六个方面1、理读；2、类读；3、品读；4、扩读；5、巧读；6、助读
给了我们一个很好的阅读指导
从了我很多有意义的启示
从细节中出发，阅读过程中细细的读，对每一单元，每一篇文章，每一个段落，要学会整理，对自己的教学将会产生积极的影响，自己的教学将会得心应手
找同类，把同类的文章进行联系，进行整合，把教材读厚，把教材与阅读与生活联系起来，达到积累优美词句的效果
在以后的语文教学过程中，只有把把自己的积累变厚，把自己的知识向厚处拓展，才为后来的扩读、巧读、助读做铺垫
学会细读课文，短文细教，浅文趣教，深文浅教，学会从细处下功夫，要教的细一点，教的实一点，学会高质量的利用课文，让学生在45分钟的课堂上切实有所收获
学生课堂上，注重教学环节的细，注重教学策略的运用，依据课文特点，从细处提高教学的时效性
