樊城区2013年——2014学年度上学期期末水平测试小学五年级语文质量分析王寨教育集团苏平又是一学期的工作走到了终点，手持学生试卷，内心难免几多感慨。静下心来，认真反思一下自己的教学工作！希望能通过认真分析，发现问题，解决问题现将我校此次考试情况分析如下：一、平时综合素质能力测试一年一次的小学生综合素质检测工作已经结束，为了更好地促进教学工作，总结得失，查找不足，结合对学生的测评情况，现针对本次测评进行总结。从整个综合测评来看，有对学生“自我评价”“小组评价”“教师评价”“家长评价”的测评，可以说考查全面，。通过测评我们发现以下问题迫切需要解决。1、通过测评发现，在今后的工作中，应更加重视“自我评价”一项。因为有很多学生能充分认识到自己的优点和不足，但无论老师怎样解释，他就是不肯给自己打高分，这说明学生还是对自己缺乏自信。2、“小组评价”一项中，我们欣喜地看到，很多小组能够大家一起合作、讨论，进行评价，而且评价中肯，既有表扬，更有鼓励，所打分值也很是符合各自实际能力，做到了公平、公正。这说明我们的高效课堂还是落实到位，扎实有效的。3、“教师评价”一项，我们都以鼓励为主，肯定了学生优点，指出其不足，更关注引导家长和孩子不要仅仅只关注学习成绩，更关注孩子各方面能力的提高4、“家长评价”一项，从家长的评语和打分，我们看到了家长对孩子的肯定鼓励，也看到了家长观念的转变。有更多的家长意识到对孩子的教育应改变老的观念，变得更关注孩子是否充满自信，是否敢于展示，是否能够与大家合作探究，是否综合素质得到了提高。二、笔试基本情况。现将这次考试基本情况分析如下：应考人数实考人数高分≥80低分＜40及格≥60人均得分综合指数人率人率人率6059520.881400580.983188.140.9153三、对试题的总体评价。通观五年级的语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了知识内容也更丰富多彩，既能考查学生的基本功，又能较好的检测出学生的认知水平，活学活用的能力，应变能力，当然也可以很好的体现出教师的教学水平。试卷题目给以后的语文教学指明了方向。具体来说，体现了以下特点1、这份试卷命题坚持力求体现新课改精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本死教书，而应注重引导学生归纳总结、融会贯通，注重活学活用，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。2、试题立足教材，题型灵活，内容丰富，全面考察了学生的语文基础知识与能力。命题形式灵活多样，包括“积累与运用”“阅读理解”“习作园地”三大题型。特别是“积累与运用”，内容相当丰富，涵盖汉语拼音、字词句、语文园地“日积月累”等课内外知识的考察，还有对学生阅读和习作能力的考察，甚至现实生活中的时事内容也有所涉及。题目难度不是很大，突出语文字学科积累后运用能力的训练，考察学生掌握知识及灵活迁移应用的能力。3、试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。例如句子练习要求学生按要求仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。最令我欣赏的是感悟“信赖”一词，并仿写句子。这不仅仅只是考察了学生的积累和运用，更关键的是注重了引导学生去在实际生活中感悟，其实就是引导学生去感悟生活的美好。课内阅读部分，让学生“结合自己的积累说说为什么中国人的凝聚力会那么强”，这不仅考察了学生理解短文内容的能力，更考察了学生认知社会、解读问题的能力。4、试卷还立足生活，和学生自己生活实际密切结合。本次习作以“我喜欢——”为题，作文题贴近学生实际生活，学生有话可写、有情可抒，培养了他们感受生活、热爱生活和大胆创新的能力，让孩子们放飞想象，自由表达。5、阅读题内容考查学生对字词句的把握，对内容的理解和整理能力。本次课外阅读《汉字与中国心》，从内容上来看，它紧密结合本册五年级教材中的综合实践...
