山科版三年级英语下U5剖析VIP免费

Unit5school单元备课一、本单元教学要求;知识目标：1.能正确认读和书写字母U-Z。2.能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：kitchen,home,beautiful,read,where,bed,door方位词：on,in,under,behind并能结合句型灵活运用。3.能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“Wehaveabiglivingroom.”“Ireadinmybedroom.”“Where’sDanny?”“He’sbehindthedoor.”能力目标：能运用所学内容介绍家中各个房间，询问及回答人或物所处的位置。情感目标：帮助学生了解一些中外住宅的布局特点，同时培养学生对家的感情。二、本单元教材分析：本单元共4课：Lesson1Wehaveabiglivingroom.Lesson2Ireadinmybedroom.Lesson3Where’sDanny?Lesson4Again,Please!11个认读单词（家居室、方位介词、动词）。6个听说单词（包括so)。一首歌谣。6个字母的书写。三、教学重难点：教学重点：能听懂、会说并认读句子：“Wehaveabiglivingroom.”“Ireadinmybedroom.”“Where’sDanny?”“He’sbehindthedoor.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。教学难点：“WewatchTVinthelivingroom.”的意思及运用。四、教学时间：Lesson1Wehaveabiglivingroom.1课时Lesson2Ireadinmybedroom.1课时Lesson3Where’sDanny?1课时Lesson4Again,Please!1课时五、教学措施：1.Lesson1主要解决家中各房间的名称,可借助单词卡片、照片、结构图等。2.Lesson2主要练习在这些房间做的事情（初次接触动词），灵活组合。3.Lesson3学习方位词和Where’s⋯?及其回答。注意引导学生使用一般疑问句：Ishe⋯?4.歌谣要求学生背过并鼓励学生模仿自编。5.鼓励学生尽量说长句子，形成小篇章。六、教学中应注意的问题：1、滚动复习前面学习的内容。2、注重语言的实际运用。3、语音语调的模仿。4、字母书写规范。小学英语备课用纸年级三课题Lesson1Isthisyourclassroom?上课时间第5单元课时1课型New教学目标1.熟悉5个元音字母；能初步了解26个字母根据发音的分类。2．能听懂、会说、认读与学校相关的单词：school,playground并能结合本单元所学句型灵活运用。3．能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：Isthisyourclassroom?No.It’sthelab.教学重点能听懂、会说并认读句子：“Isthisyourclassroom?”，“No.It’sthelab.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。26个字母根据发音进行分类。教学难点能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。学法预设小组合作、情景教学法前置自学(教学具准备)多媒体课件、单词卡、点读笔教学过程一、热身（warm-up）播放第一册课本第15页let’schant部分的录音，通过说唱激发学生的学习兴趣，为新内容的学习做铺垫。二、呈现（presentation）⒈教师出示第一册出现的教室内物品的单词卡片，如deskchairpencilpenbook等，师生对话，复习学过的句型Isthisa⋯？Isthisyour⋯？Yes,itis.No,itisn’t.⒉出示本课listenandsay部分的挂图，对学生说：Thisisaschool.It’sJenny’sschool.点名课题，学习单词school.⒊教师介绍课文情境：Jenny和liming带着来自加拿大的lucy参观他们的学校。播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并回答课文中提到过学校的哪些地方。⒋请学生说出找到的表示学校场所的单词，如果学生表达有困难，教师可给予适当的帮助，然后逐一出示图片，结合单词卡片学习单词office,lab,playground.⒌将表示教室，办公室，实验室，操场的图片分散贴在教室的墙上，学生根据自己距离图片的远近指着说Thisis⋯Thatis⋯教师在教学时一定要结合距离，语气，动作示范到位，并对学生的表现进行适当的评价和表扬。⒍出示课文挂图，再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。三、练习（practice）⒈先请全班分角色朗读课文，然后小组演练，戴头饰上台表演对话。⒉请学生观察Let’stalk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。同桌练习，对图片中的其他内容进行问答。个人意见教学过程⒊请几组学生借助墙上的图片进行问答，鼓励学生尽量多用描述性的词对图片进行描述，提醒学生交流的时候表情要自然大方，教师及时评价鼓励。四、运用（production）⒈教师出示所在...