《泉水》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字。2、通过多种方法识记生字，并正确流利朗读课文。3、体会美的意境，感受大自然的美，学习泉水乐于助人，无私奉献的品质，学会关心别人。教学重难点：感悟泉水的纯洁无私，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、创设情景同学们，大家看到校园里盛开的桃花了吗？是啊，春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，大家想去春游吗?请大家闭上眼睛，展开想象，我们走出了教室，走出了校园，来到了一片非常美丽的山野，你看到了什么？2、交流感受教师播放课件：一张美丽的山野图师：现在睁开双眼，刚才的这次春游你看到了什么？生：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树生：美丽的小花，快乐的小鸟生：清澈的小溪，潺潺的流水……这真是人间仙境啊，太美了！师：那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？生：泉水。师：对，今天就让我们来和泉水打打招呼吧！跟着老师一起来板书课题!3、欣赏朗诵我们大家一起来欣赏《泉水》朗读。课件播放朗读。师：请问大家，刚才老师是用什么语气来读这篇文章的？生：欢快（愉快，高兴，开心）师：对，泉水不停的流淌，是那样的幸福与快乐，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美的读一读这一篇文章，认识一下泉水姑娘。同时，这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找找他们，想办法认识他们吧。二、整体感知1、初读课文，认识生字。课文读完了，找到这些生字宝宝了吗？来，认识一下他们。（1）找学生带拼音读。（2）单独找学生去拼音读。（3）同桌间互读。你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们用什么方法这么快记住他们的？师：板书熟字加一加哦：你们是怎么认识的？生：“口”加上“我”就组成了“哦”字。师：嗯，你帮我们回忆了一种识记生字的方法，用我们学过的生字组合成新字。这一课还有用类似方法记住的生字吗？生：还有“杜”和“脆”字都可以用这种方法记住。“杜”就是“木”和“土”字构成的。“脆”是由“月”和“危”字构成的。师：非常棒，说的既正确又非常完整。大家鼓掌。大家看这两个字春现在文章的哪两个词语里？生：杜鹃和清脆里。联系生活师：除了课内的这个词语，你还在哪见过杜字？生：我在饭店门口见过这个字，“杜绝自带食物”，还有在吃的方便面袋子上见过“干脆面”这个词语。师：知识也来源于生活，你非常细心，在生活中学语文真是太棒了。你能再用这个词造个句子吗？生：我最喜欢吃的食物就是干脆面。这家饭店杜绝自带食物。师：你真是太聪明了！同音字师：股：谁还有别的方法认识他？生：古代的“古”字和“股”是同音字。师：你想到了同音字识记“股”字，真是好样的。股字出现在文中哪个词语里呢？换偏旁生：这一课还有肚子的“肚”和杜鹃的“杜”是同音字，而且肚子的“肚”换部首也可以得到杜鹃的“杜”字。师：你的联想能力很棒，跟个小侦探一样。同音字生：我有补充，刚才的“脆”字，我想到了“翠竹”的“翠”和他也是同音字，帮我记住了脆字。形声字师：缝：你们怎么记住它？生:给他换个部首，绞丝旁换成草字头，变成蓬松的“蓬”字，而且我发现他是个多音字，在文章中的词语是石缝，读四声。师：对，缝表示用丝线连缀的意思时读第二声，例如缝纫缝制，缝补等。表示空隙，裂开或自然露出的窄长口子时读第四声，例如缝隙，裂缝，见缝插针等。师：同学们，还记得吗？绞丝旁与什么有关？对，与丝线纺织有关，右边是相逢的逢字，组合起来读缝，这叫什么字？生：形声字。师：缝也是一个形声字，还记得我们学过哪些形声字吗？生：抓，师：鹃这个字与什么有关？生：鸟师：杜鹃不仅能表示一种鸟，还是一种花，请大家看课件杜鹃鸟和杜鹃花形近字生：鹃还能换个提手旁，就变成了捐赠的捐了生：换成绞丝旁，就变成了手绢的绢了生：如果换成女字旁，也念娟，很多女性的名字里都有这个字，我妈妈的名字里就有这个字。师：罐：这个字这么难，你们怎么记住的？生：换成三点水，就变成了灌溉的灌了，上学期我们学过这个词语。师：你学得真好，上学期的字都还记得这么清楚，温故而知新啊！生：还有个简单的方法，同音...
