成都大学师范学院师范生基本功训练与检测实践方案（草案）目录编者寄语............................................................................................................2概述..............................................................................................................3第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准...................................5一、安排总表................................................................................................5二、检测标准................................................................................................6附件一：等级考试细则...................................................................................9附件二：等级考试时间规划表........................................................................11第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列....................................................12一、各学科基本技能和能力训练及考核序列（一年级）.....................................12二、各学科基本技能和能力训练及考核序列（二年级）.....................................13三、各学科基本技能和能力训练及考核序列（三年级）.....................................14附件三：语文教育专业技能...........................................................................15附件四：小学生新课标必背古诗文70首目录...................................................18附件五：初中学生新课标必背古诗文70首目录................................................19附件六：数学教育专业技能...........................................................................21附件七：英语教育专业技能...........................................................................23第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践................................................33一、成都大学师范学院小学教育专业课堂教学能力检测.....................................33二、成都大学师范学院小学教育专业课外教育实践活动安排表（参考）................35三、成都大学师范学院小学教育专业学生见习实习方案.....................................36附件八：成都大学师范学院小学教育专业准毕业生教学试讲检测工作方案............38附件九：教学试讲成绩卡..............................................................................402编者寄语为了使我院师范生能够有计划有目标地安排四年的大学生活，逐步培养师范生的专业素养和提高专业技能，进一步落实师范生的教师职业技能训练工作，使师范生职业技能训练规范化、制度化、科学化，编者们经过反复讨论和修改，制定出了这本指导方案。本方案分为三个部分：第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准；第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列；第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践。此方案，分别从不同的板块阐述了作为一个师范生应该具备的专业素质和专业技能，并且为师范生提供了一个合理安排教师技能训练的计划表，希望能对学生有所帮助。本学习手册可供学生学习使用，同时也可供相关教师完成训练和检测工作使用。成都大学师范学院实训中心2013年9月1日3概述一、训练意义具有初步的教学技能是教师教育专业学生应当具备的能力之一。对学生进行有目的、有计划、系统性的教学技能训练，是教师职前教育的一项重要内容，对于形成学生日后从教所需的教学能力具有重要的作用。二、项目设置由于教师教育专业分为不同的方向，为实现综合+方向培养模式，故依据培养目标，将教学技能分为通用教学技能和专业教学技能两种类型。通用教学技能是根据小学教师的综合素质要求设置，共有汉字书写、普通话语言表达、艺体、操作与制作和教育教学五大类，并分为15个项目，为教师教育各专业所有学生必须具备的技能；专...
