德育教育活动中培养学生科学创新精神的实践研究VIP免费

《德育教育活动中培养学生科学创新精神的实践研究》中期报告执笔朱承一、课题提出的背景1．今天的中小学生，将生活在激烈竞争的21世纪，没有创造能力，就只能跟在别人背后爬行。人的创新意识、创造精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果，而不是与生俱来的。创新教育不只重视全面发展人的素质，而且还着力追求人格发展的和谐性与特异性相统一的理想化人格。2．长期以来，学校德育工作往往抛开学生身边实际的东西，注重一丝不苟地按照课本进行说教。一味地说教远不如学生身边发生的事情来得实际，后者对学生影响更大。我校是世界著名核物理学家吴健雄教授的父亲吴仲裔先生于1913年创办的。吴健雄就在这里接受了启蒙教育，迈开了她攀登科学高峰的第一步，为她成为“世界最杰出的女性实验物理学家”、“物理学第一夫人”、“核物理女皇”奠定了坚实的基础。。吴健雄之所以有如此伟大的成就，靠的就是实事求是、脚踏实地的科学精神和勇于质疑、敢于突破的创新精神，这种精神势必引领明德师生热爱科学、崇尚科学、积极进取，不断创新。3．九五期间，学校进行了“充分挖掘吴健雄人文资源，培养学生爱国观、世界观的实践与研究”的太仓市级德育课题研究，在十五期间，学校进行了“开发利用吴健雄资源，促进学生素质发展”的苏州市规划办德育课题研究。这两个课题主要研究了如何利用环境氛围的熏陶作用和榜样力量的激励作用来促进学生的心理素质和社会素质的和谐发展，应该说在理论上，对培养学生的综合素质取得了一定的成果，为学校“十一五”课题研究提供了很好的切入口和抓手。二、课题的研究目标和基本内容通过对我校吴健雄资源的进一步开发、利用，用于德育教育实践，使学生达到创新型人才的培养目标：培养学生优良的思维品质，正确的治学方法和可贵的求索、实践、创新精神，形成前瞻的科学观；培养学生健全的心理、完善的人格、文明的举止、俭朴的作风，形成正确的生活观。并且从理论和实践上证明：在青少年的创新素质培养上，外在的良性教育环境营造与资源优势利用，能起到不可或缺的重要作用，在人材成长发展上的影响是深远的。进一步整理有关吴健雄的事迹和言行，构建吴健雄资源优势，进一步丰富和凸现吴健雄精神，使之成为校园文化建设的主旋律。在德育活动中，进一步挖掘学校德育资源，有机渗透吴健雄的人文精神、科学创新精神，充分利用明德楼、紫薇阁、吴健雄墓园、吴健雄科技楼等校内德育基地，有计划、多渠道、多层次地开展“学吴健雄”读书、征文、主题班会、演讲比赛、十八岁成人宣誓仪式等系列主题教育活动，形成明德德育工作的特色。利用吴健雄资源优势培养学生优良的思维品质与正确的学习方法，鼓励学生刻苦钻研、求索创新，促进和谐班级集体的建设。三、前期研究工作自开题以来，我们一直按照课题研究方案开展课题研究工作，将课题研究任务落实到学期的每个阶段。1．加强课题组成员的理论学习，围绕课题研究任务，加强教育、教学的研究，不断提高课题组成员的理论水平和研究能力。特别注意加强班主任队伍的建设，利用各种途径，详细阐述课题研究的计划、内容以及实施的方法和步骤，及时布置和小结课题研究工作，通过交流、参观、学习、观摩主题班会，不断提高班主任的工作水平和能力。上半年学校组织了班主任基本功比赛，选派多名班主任参加班主任网络培训和心理健康教师培训，提高班主任的业务水平和课题研究水平。2．根据实际情况，及时修改课题方案。在具体的操作上，主要采取在教师指导下学生自我研究、自我教育的形式，以达到最佳的实践效果。3．开展丰富多彩的德育教育活动。紧紧围绕该课题开展了一系列的教育活动，通过开展活动来丰富学生的课余生活，让学生在活动中去感悟吴健雄的人文和科学创新精神，促进和谐班级集体的建设。如在吴健雄、袁家馏墓园举行的扫墓活动、十八岁成人仪式，结合教师节、国庆节、清明节、劳动节、母亲（父亲）节、新生军训、创建安全文明学校活动、廉洁文化进校园活动、“先进文化校园建设”和等主题开展了一系列活动。我校在07年12月开展了校园文化艺术节系列活动，包括以“构建平安、卫生、文明、和谐的校园”为主题的征文比...