2012学年第二学期美语项目负责人工作总结VIP免费

2012学年第二学期美语项目负责人工作总结美语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪美语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿美语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活习得经验。在幼儿美语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学美语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习美语的方法，创造美语学习环境，培养幼儿的美语学习兴趣。一、把“爱”贯穿于美语教学中。富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。尤其是对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我班的李耀华小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。这个学期每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到他面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛。爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（美语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学美语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。）二、玩中学，学中玩。爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。（1）充分利用教具。在美语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。（2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于美语教学中，为幼儿创设一个美语环境。如“sitandstandup（坐下起立）”，教师反复说“sitdown,standup”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象）,nose（鼻子）,ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫）,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：Iamacat,Iamacat,miao,miao,miao,miao,miao,miao.Iamadog,Iamadog,wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。（3）在有趣的故事中学习美语。如果把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。开始教师可先编故事，用上所学的美语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。三、创设美语环境，运用情景表演进行教学。在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“Howdoyoudo?”幼儿会回答我：“Howdoyoudo?”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：“Howdoyoudo?”后回答别人：“Howdoyoudo?”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这一现象，我们不提倡教师教一句美语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，幼儿在特定的情...