四下小数点搬家设计VIP免费

《小数点搬家》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册的内容。教材分析：《小数点搬家》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。学生学习起来会有一定的难度，所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。学生分析：从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。教学目标：1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法.培养学生类比推理和概括能力。2.过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。3.情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。4.数学思想渗透：使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物是普遍联系的,并在一定情况下可以相互转化的观点。教学重难点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律，并学会运用。教具学具准备：多媒体课件、自学报告单和练习题卡。教学流程：一.创设情境、激趣引入师：上课之前，老师有个小问题考考大家，用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（预设：8888）师：（出示小数点）瞧，来了一个小数点。师：用它们共同组成了一个数，会是哪个数？（预设：88.888.888888.88888）师：你知道8888的小数点在什么位置吗？（预设：在个位8的右下角）师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小数点在什么位置）师：是的，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。（揭示课题：并板书小数点搬家）二.利用情境、探究新知（一）小数点左移引起小数大小变化规律1.师讲述蚂蚁快餐店的故事（出示第一幅情境图）师：在美丽的大森林里，我们的好朋友蚂蚁开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格0.01元清清楚楚的写在门前的广告牌上，刚开业就餐的小动物非常多，蚂蚁非常高兴，当他一结算的时候发现自己挣得很少。他想为了能赚到多一点的钱。想到了一个办法，小数点搬家。（出示第二幅情境图）于是小数点向右一跳，快餐的价格就变成了0.10元，这时就餐的小动物就少了一些，但蚂蚁还想挣到更多的钱，（出示第三幅情境图）小数点就又向右跳了一位，快餐的价格就变成了1.00元。这下可坏了，没有小动物来吃饭了。师：同学们，故事讲到这里，小数点搬了几次家？在搬家的过程中什么发生了变化？（预设：2次小数点的位置小数的大小）板书：小数点的位置小数的大小2、师：同学们可真聪明。现在我们来回忆一下快餐的价钱，板书：0.01元0.10元请同学们思考下面的问题：[出示问题]小数点向哪边搬家的?搬家后的价格与原来相比发生了怎样的变化？有什么规律吗？预设：（小数点向右搬家，搬完家之后价钱都提高了。）（小数点向右搬家，搬完家之后价钱是搬家前的10倍。）师：大家发现的都很有价值，搬家用数学语言是移动。我们说小数点向右移动，从0.01到0.10小数点向右移动几位？（预设：1位）好，那我们记录下来，板书：小数点向右移动一位，师：搬家后的价格可以叫做得到的数，原来的价格可以叫做原来的数简称原数，我们可以这样记板书：得到的数是原数的师：我这里空着了，应该填什么？（预设：10倍）师：大家同意吗？如果同意的话我就写上10倍了。板书：10倍师：那大家是根据什么说，小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍？和你的同桌轻声...