幼儿艺术教育是以音乐、美术和文学为手段和内容的教育。它既是幼儿教育的组成部分，又是艺术教育的启蒙阶段；它目的是体、智、德、美全面育人；它是具有特殊性的教育，偏重于艺术活动，表现为“以艺术启真、以艺术储善、以艺术促美。”艺术教育艺术教育音乐音乐美术美术文学文学影视影视艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展。因此，艺术教育的培养影响着幼儿全面发展进程。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。（一）儿童美术心理的发展1．审美感知能力的发展2-3个月有了感知色彩的能力；3-4个月分辨彩色和非彩色，对红色兴奋；4-8个月喜欢暖色，不喜欢冷色；喜欢有图案的、清晰的、活动的图像，不喜欢没有图案的、模糊的、静止的图像等……2.幼儿绘画能力的发展第一期：涂鸦期（1）波形涂鸦（2）圆形涂鸦（3）多形涂鸦第二期：象征期（1）先画画，后命名；（2）先决定画什么，然后去画，或一边画一边说。第三期：定型期所画的东西有些像，但画得是他所知道的，画面的取舍极为主观。第四期：写实期能正确画出事物的形状，能注意到透视、明暗、气氛和结构等。（二）儿童音乐心理的发展5个月能识别简单节奏；6个月对音乐有高兴的反应；1岁发生“唱歌”，对鲜明的节奏做出点头、抬腿等动作反应；1岁半试图随着音乐和大人一起舞蹈。3-4岁想唱好歌曲，知道记歌词，有情绪反应4-5岁能模仿打出简单节奏，能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验5岁可以识乐谱，演奏歌曲或音乐，能完整唱好一首歌。三、幼儿审美趣味和审美态度的发展幼儿审美偏爱具有性别差异，到了幼儿中晚期，幼儿能够欣赏艺术品。四、幼儿审美评价的发展5岁以上儿童已经已能采用一般的标准评价，但个别差异很大。学前儿童美术应该涵盖学前儿童与美术（视觉艺术与操作）之间所发生的一切关系，包括学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。（一）学前儿童对美术语言的思考、领悟学前儿童对美的感觉，是学前儿童对视觉艺术领悟的认识与开始。在接受环境影响的同时，儿童的审美思维也逐渐得到发展。（二）学前儿童对美术材料的操作游戏学前儿童对美术材料的尝试与操作使得他们开始了美术造型活动。这种造型活动最初仅仅是一种游戏。孩子一岁多开始握笔，此刻，在孩子的眼中，画笔与其他玩具是一样的，只是玩法不同而已。玩（无意义的绘画）——有意义的绘画——画出成人能理解和认可的图画。这个过程有赖于孩子肌体的成长、心理的发展、小肌肉群的成熟、眼手协调能力的进步。操作工具：笔、黏土、剪刀、纸张、颜料……（三）学前儿童美术创作过程与作品学前儿童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术语言来表达自己对周围世界的认识、情感和思想的过程。这种表达表现，促成了他们与世界的沟通交流，同时也享受这一过程带来的安慰与回应。学前儿童美术能力的发展是有顺序和阶段性的，不分国界与性别，所有身心正常发展的儿童，其美术能力发展的顺序是惊人一致的。透过儿童不同阶段的绘画作品，我们能看到这个儿童此阶段的感觉、记忆、认知、思维等状态，他的肌肉协调性、操作能力、控制能力的发展水平。（一）涂鸦期年龄范围：1岁半——3岁左右阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个阶段。指导建议：1．提供适当的材料：大纸、单色且不尖锐的笔（蜡笔、油画棒、水彩笔）。这是为了让幼儿能充分地使用动作、不受纸张大小、鼻尖流畅性、色彩过多的干扰，产生快乐涂鸦的体验。2.一般涂鸦只需鼓励儿童动作，不做其他...
