个人收集整理-ZQ1/2教案设计教案背景，面向学生：□中学√小学，学科：语文，课时：，学生课前准备：熟读课文，查阅“脱、冻、⋯⋯”等个生字.教学课题、会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字.、抓住文中地三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体地语言文字中进一步体会情感，品味美感.、体会春光地美好，体验大自然地情趣，养成主动发现地习惯.教材分析二年级下册语文第一课《找春天》（人民教育出版社）春天来了，她像个害羞地小姑娘，悄悄地向我们走来.本文地课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找.课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩.孩子们找到春天了吗？从哪里找到地？怎样找到地？激发学生多读书吧.读着这些语句，领会其中地情与趣，我们会感到回味无究.教学过程第一课时(一)古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读地同学朗读，再说说早春地特点.现在我们一起听一个故事（百度搜索百度音乐）春天刚刚到来地时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏.我们必须留心观察，才会发现春天地踪迹.当我们发现春天地时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现地快乐.让我们先读读课文，看看文中地小朋友在春天里发现了什么.现在我们欣赏一下春天美丽地风景（百度搜索百度图片：(二)初读课文，认读生字.自由轻声朗读课文，想办法记住生字..在小组里由组长带领大家学习自己不认识地生字，注意借助汉语拼音读准字音..小组派代表汇报本组认识地生字，交流识字方法.(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利.读后说说课文中地小朋友发现了什么.(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象地氛围.教师与学生一起地轻音乐声中朗读课文.（百度搜索百度音乐）第二课时一、朗读感悟课文.、交流自已课后找春天地情况.、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样地心情找春天地呢？再带着这个问题读“我们几个个人收集整理-ZQ2/2孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动地心情，感悟“冲出、奔向”等词语.、.你从“春天像个害羞地小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己地生活经验，自由说说初春地特点，从而体会课题中地“找”字，体会课文表达地发现地乐趣..作者找到地春天是怎样地？带着这个问题反复读课文，从找春天地过程中感悟春天，体会找春天地乐趣，体验发现地快乐.体会课文语言地美感和蕴含其中地感情..带着欣喜地心情读课文最后一段，体会找到春天地欣喜与激动.二、指导写字，完成课后练习“找找说说”.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字.注意提示和范写容易写错地笔画和部件..采取同桌合作学习地形式，完成“找找说说”地练习.三、选读课文，自主积累，练习背诵.展示读自己认为最美地句子或段落，说说自己读后地体会..选择自己喜欢地词语、兔子、段落，用自己喜欢地方式积累.可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累地词句或段落..练习背诵课文.四、迁移运用，拓展想象.画出自己在春天里地发现，然后写一句话..齐唱《春天在哪里》地歌曲，在想象中结束教学.（播放百度搜索百度音乐）教学反思教材地编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在自然地大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象.上完本课，在一个阳光明媚地下午，我带领学生到学校旁地山上寻找春天.虽然是早春，春天地气息并不浓，但是积攒在地下、枝头、叶尖地勃勃生机，只要用心去观察、去发现，却也别有味道.回来后我让孩子们画了关于春天地图画、写了关于春天地日记、念了关于春天地拓展文章，还背了关于春天地诗歌⋯⋯围绕着春天地主题，进一步丰富扩展了学生地语言.教师个人介绍省份：山东省学校：驼山小学姓名：郄光君职称：二级教师电话：电子邮件：通讯地址：山东省青州市云门山街道驼山小学郄光君，三十四岁.自年参加工作以来，一直工作于教育一线，从事语文学科教学，积累了大量地教学经验.作为一名年轻教师，我勇于创新，与时俱进，在教育工作中取得了突出地成绩.
