{信息技术}信息技术教学案例VIP免费

嘛番狮幫wslhz区虽犍弐白審塔体列址蓝i信息技术教学案例作者：郑立娟（高中信息技术赤峰信息技术二班）评论数/浏览数：1/437发表日期：2011-07-0811:30:49壹、教学目标1、知识和技能：了解信息获取的壹般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。2、过程和方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师于学生讨论的基础上作壹定的总结。3、情感态度和价值:用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的关联内容，且教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。二、内容分析本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第壹节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点于于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节且熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。三、学生分析授课对象为高壹年级的学生，他们大多数于上初中的时彳唉已经学过《信息技术基础》，且且很多同学家里也均有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平仍是能够的。且且本书的第壹章已经介绍过了关于信息的关联知识，为本章节的学习也打下了壹定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师于授课过程中能够按照计划进行。四、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案五、教学难点：分析信息获取的壹般过程。六、教学方法：讲授法、讨论法教学过程：（壹）情景引入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。教师活动：讲述“扬叔子年轻于咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有壹天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请俩名同桌同学组合成探究小组，于2分钟内给出壹个可能的答案”。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。（3）从书本中认识猪菜。教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。学生活动：回答无法采用第壹种方式，但可采用第2、3种方式。教师提问：那仍是扬叔子院士年轻时候的故事，那当下21世纪各方面均这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。（二）举出俩个人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的壹般规律，推导出信息获取的壹般过程。教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程且相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。给出结论：刘蕾经过对壹系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。学生活动：聆听、思考。教师活动：请同学们回忆于2005年上半年经历的壹件人生大事。教师引入中考报考，让学生回忆获取招生信息的过程。提问壹学生，让其回答其所尝试的信息来源，最终所选择的信息源及其所用的获取信息的方法。且板书“获取中考报考学校招生信息”的流程图。教师活动：总结、归纳上面俩个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的壹般过程。（三）剖析信息获取的各个环节1定位信息需求教师活动：结合例1例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表当下以下三个方面：时间范围地域范围内容范围即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”2、选择信息来源教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。且结合上面俩例提问俩学生考虑了哪些信息来源？*口头型信息源（个人型信息源）：直接找关联部门关联人员*电子型信息源：电视、网站*文献型信息源：报纸、杂志、书籍*实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而…总结：不同的信息来源仍需相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中俩例）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求且结合我们的实际情况去掉壹些不合适的信息来源，再从最方便、...