三年级上册语文教学设计-15搭船的鸟-人教部编版15搭船的鸟【教学目标】1.知识与能力会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。2.过程与方法分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.情感与价值认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教学重点】对课文的思想内容及情感进行体验、交流。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学准备】1.教师:制作多媒体课件。2.学生:预习课文。【课时安排】2课时第一课时授课时间总节数1教学目标：1.会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。【教学重点】2.分角色地朗读课文,了解课文的主要内容。【教学难点】教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片,有条件的可以通过课件展示出来,供学生欣赏。生自由谈观后的感受。师:有一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?让我们快去文中看一看吧!二、整体感知,学习字词1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助查字典,也可以请教老师或同组同学解决,努力把课文读正确、读流利。2.学生互助识字,交流识字方法。3.小组内选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮,正确流利,同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可选一名同学代表本组朗读,其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。5.更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。6.脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字的情况,全读对的同学奖励给一张“小笑脸”。三、再读课文,精读感悟出示阅读要求:搭船的鸟是一只什么样的鸟?重点句段指导:1.“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名读。)2.你知道翠鸟长什么样子吗?(生说后,出示描写翠鸟样子的句子。)板书:红色的嘴——翠绿的羽毛——蓝色的翅膀。得出:外形美丽。过渡:如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。3.“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然,“我”又看见它可爱的样子,是什么样子呢?找到句子后反复读一读。(生读)“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?板书:本领高。师指导朗读。4.最后通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。四、积累词语,指导写字指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字的间架结构,把字写美观,感受汉字的形体美,在写中再去创造美。教给学生识字的方法,培养自主识字的能力。第二课时授课时间总节数1教学目标：1.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教学重点】对课文的思想内容及情感进行体验、交流。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学过程二次备课一、复习沙啦沙啦的小雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!它是一只什么样的小鸟?你喜欢这只小鸟吗?这节课我们继续体会课文《搭船的鸟》。二、感悟理解1.自由朗读课文,边读边想:翠鸟有哪些可爱的样子?2.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?指导学生朗读全文。3.你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子或词语,读一读你喜欢的句子。小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢。三、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?2.拓展延伸。【板书设计】搭船的鸟羽毛翠绿翅膀蓝色长嘴红色【教学反思】三年级上册语文教学设计-15搭船的鸟∣人教（部编版）15搭船的鸟本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐。在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛和一颗爱大自然的心。文中的“我”正是这样的孩子。当“我”乘船去乡下的外祖父家时，“我”在途中用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便将一只充满灵性的鸟儿展现...
