教师幸福感调查分析报告VIP免费

教师幸福感调查分析报告一、调查目的：了解不同教师对职业幸福的理解和认识，了解不同教师职业幸福感的体验程度，我们特设计了一份有关中小学教师职业幸福感的调查问卷，对我校教师进行了小样本抽样调查。二、调查的对象和方法本次调查对象选择我校在职在岗教师为调查对象。本次调查采取无记名填写问卷方法，共发放教师问卷25份，收回有效问卷20份。教师问卷的内容主要涉及职业幸福感的精神幸福感、经济幸福感、交往幸福感、健康幸福感以及价值幸福感等方面的内容，同时进行了影响教师幸福感强度因素的调查。三、我校教师职业幸福感现状有47.6%的教师认为压力比较大，34.6%的教师认为压力非常大，29%的认为比较严重，30%工作严重倦怠，38.5%心理状况不太好，34%的教师认为“工作让我厌烦”，42.55%的教师感到“工作让我困惑”，有59.57%的教师认为“工作让我疲惫”。教师的职业幸福指数仅为2.24。症状工作压力过重身体处于亚健康状态所占比完全同意38.7%完全同意37.3%例基本同意34.3%73%基本同意43.3%80.6%不确定18.3%91.3%不确定9.3%89.9%基本不同意5.6%96.9%基本不同意5.3%95.2%完全不同意3.1%100%完全不同意4.8%100%四、影响教师职业幸福感的主要因素影响教师职业幸福感的因素很多。调查结果显示，影响教师职业幸福感的因素依次为积极的社会价值导向，公正的外部评价，较高的收入，正确的自我定位，学生考出好成绩，自我能力得到提升等五个因素。由于当前社会处于转型期，教师个人的价值取向发生了一些微妙的变化。很多教师不再信守无私奉献，而更加倾向于按劳取酬，按质取酬。所以当教师认为自己的劳动没有获得应有的报酬时，教师的职业期待自然减弱，职业幸福感随之降低。在这样的背景下，教师对自己的能力提升的兴趣减弱，更加难以主动积极的进行自我充电。五、提升教师职业幸福的几点建议追求师生共同幸福是学校教育生活的目标，也是促进社会和谐发展的必然要求，如何让教师幸福应当是教育的重要议题。我们可从教师、学校、社会三个层面来探讨提升教师的幸福感的方法与对策：1、教师层面：努力提高自己的综合素质（1）提升人格魅力。教师的幸福感是教师职业最高的境界，要想成为一名具有人格魅力的教师，首先要具有为教育事业奋斗的使命感，拥有自己的职业理想，始终保持一个平和、愉快的工作心境。不能面对和接受现实的教师，就会失去对幸福的感受力，是很难有幸福感的，所以教师要加强学习，不断提升自我境界，塑造好自身的人格。其次，要具备良好的性格特征。优秀的教师对自己的能力总是充满信心，虚心向他人学习，对工作具有明确的目标和认真执行目标的决心和毅力，对教育中的突发事件能沉着冷静的妥善处理。再次，要具备持久的职业动力。教师的人格魅力是需要时间的磨练，有的教师愈挫愈坚，在困境中求进步，在艰难中勇于前行，对自己的工作始保持一种乐观和不懈的追求。（2）提高专业水平。教师职业是一个幸福伟大的职业，又是一个强调专业能力的职业。教师必须不断的进行学习，经常性地对工作进行反思。因为教学实际上是一个人内在文化素养的外化，如果，教学就永远无法进入游刃有余的境界。而一个文化积淀很厚的老师，他就有一个属于自己的思想文化领地，表现在教学当中，有自己的话语与思想，能够旁征博引，能进入“教学如有神”的境界。试想，教师如果腹中空空，“以己昏昏”岂能“使人昭昭”？把提高自己的专业水平当作事业来做，作为生命存在的一种方式，把教育的乐趣与教育者的职责结合起来，那么教师工作就成了一种享受、一种幸福。（3）增强幸福能力。心理学家认为，幸福是一种感受。对于教师而言，不同的幸福能力会有不同的幸福感受，这取决于教师对幸福的认知水平和体验能力的高低。它可以通过学习、历练并掌握化解不良情绪的方法来获得，树立以创造为幸福、以学生的进步为幸福、以学校的荣誉为幸福、以自己的奉献和发展为幸福。这样，每一个学生的微笑、每一个家长的称赞甚至学校领导的合理批评，对自己来说都是幸福的，在幸福中寻找教育的真理，在幸福中感受成长的快感，在幸福中改正自己的错。如此，教师生活中的幸福必将会越来越多，老师的心也将会愈...