1/2教师要养成良好的反思习惯叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教案反思就有可能成为名师。”为此，我们教师在平时教案中要坚持反思。即在学习中反思：学习吸纳，查找问题；在教案中反思：内化行为，深度思考；在对话中反思：交流对话，思维碰撞；在随想中反思：触景生情，常想常思；在发现中反思:发现新问题，生发新创造等养成良好的反思习惯。一、在学习中反思：学习吸纳，查找问题。这是教育教案反思习惯养成的首要前提。组织教师通过学习教育专家的先进教育理论、名师的实践经验、各类报刊及网上发布的新经验新信息，及时供给新鲜的“血液”与“能源”，吸纳、借鉴、内化一些经验性、先进性或前瞻性的东西，与自身教案实际相碰撞，引发自身进行换位思考，萌发出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的点子等，每周写一篇学习反思日记。其目的是：一学思想，二学知识，三学经验，四是吸纳借鉴，五是内化提升，实现边学边思的成效。二、在教案中反思：内化行为，深度思考。教案实践是教师反思的根本源泉，也是内化行为、深度思考、及时更新的好方法。若没有教案实践，那么，反思也就成了无源之水，无本之木。我们通过制定出台教案“三反思制度”，即教前反思，怎样结合新教材特点和学生实际，如何教，教什么，如何学，学什么；教中反思，是否把着眼点放在了学生的发展上，学生是否能够深度思考问题，教案环节是否扎实有效；教后反思，课上得如何，学生是否发展了、进步了，三维目标是否得到了落实，还有哪些困惑问题需要研究解决等。同时，让教师及时把案例学习反思、困惑问题反思、经验交流反思、阶段总结反思等与教案反思有机结合2/2起来，努力实现在教案反思中学会教案、学会反省、学会发现探究问题的目的。三、在对话中反思：交流对话，思维碰撞。这是教育教案反思习惯养成的重要一环。教师与学生、教师与教师、教师与专家等相互间的交流对话与思维碰撞，能扑捉一些新的动态信息，会给人带来一些新思维、新方法。尤其是紧密结合教案实践进行的对话，更会实教师反思自己的教案行为，及时调整自己的教案思路，促发自身创造出新的奇迹。因为这种对话，不单是一种交谈，而是一种心灵间的相互沟通与碰撞。所以，我们让教师在与学生、与教师、与专家等相互间的交流对话情景下，进行即时反思，一定会碰撞出的新思维，给教育教案带来勃勃生机。四、在随想中反思：触景生情，常想常思。这是教师教育教案反思的拓宽和延伸。我们教师在教育教案中，尤其是在工作之余，处在闲暇的时候，边想边思，往往会触景生情，带来新的灵性，使自身的思考向深层次迈进。促使教师养成常想常思、常思常新的好习惯，一有机会就要静下心来，回味一下自己过去的教育教案，或对教育教案现状发表自己的一些感慨，或对教育教案的未来进行畅想等等。这样，会对提升我们教师自身的专业素质，用“慧眼”看待教育上的问题，捕捉新的方法、技巧和新的发现，一定会有积极的帮助作用。五、在发现中反思:发现新问题，生发新创造。观察发现是我们教师发现新问题、生发新创造的根基，因为没有发现就没有创新，没有创新也就没有新的发现和思考。我们教师应时时注意观察发现自身的教育教案现象与行为，或者处处留意学生的一举一动和学习与生活中的每一细节，在细微处寻找新的生长点，随之加以深刻反思，及时采取一些新的办法与措施，给我们的工作带来新的动力，生发新的创造，使我们的教育教案变得更加精彩，更富有人性，更能与孩子的心灵相通，从而创造出新的工作奇迹！
