《不规则物体的体积》教学反思不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，发现、验证并运用排水法测量石块的体积是本节课教学的重点，并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想，是本节课的难点。我个人认为这节课的设计能够结合课本，依托学生的认知基础和已有知识，通过让学生经历独立思考、合作探究、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验“等积变形”的转化思想，探究测量不规则物体体积的方法。培养了学生积极探索，小组合作，勇于创新的精神。通过以解决问题为目的的实践活动，培养孩子实践能力和用数学方法分析、解决现实生活中实际问题的能力。在学生测量不规则物体体积的过程中，求出物体的体积不是问题解决的终结还应对解决问题的过程和结果进行评价，通过评价，可以进一步揭示数学问题的本质，培养学生分析问题、解决问题的能力。在探求过程中，往往会出现许多不同的方法和结果，教师要给予学生充分的自由，允许他们发表意见，保护学生的积极性。而本课在这个环节上做的还很不够。.如果，b是非的自然数，那么Fb与言三的结果相比,.两者一样大.无法确定1.一根绳子用去〔米后还剩米这根绳子原来长米。•在一个比例式中，两个内项互为倒数,其中一个外项是7,另一个外项是）小升初数学模拟试卷-、选择题.把一根长分米的长方体木料平均锯成段，它的表面积增加了平方分米，这根木料的体积是（）立方分米。•下列图案中，对称轴条数最多的是（72*2•7
