注重学习体验关注学习经历五年级语文主题教研活动●2014学年度第一学期浦东新区小学语文教学质量调研分析反馈●本学期语文教学总体目标和教学建议●“一师一优课、一课一名师”活动指导2014学年度第一学期浦东新区小学语文教学质量调研分析反馈一、调研概况调研人数为9051人，缺考115人，参考率为98.73%。领域优秀良好合格需努力阅读65.5%31.3%2%0.2%写作9%58.9%31.6%0.5%二、试卷分析1.命题意图小学五年级是毕业年级，希望通过测试了解小学生在整个小学五年的学习过程中，语文基础知识的掌握情况；语文基本能力的形成情况；写作能力，以及学生的学习习惯和态度。从小学学科教学的宗旨来看，是合格教育，所以采用达标度测试的方法，看学生语文学科各个领域是否达到了课程标准的规定，通过测试来检测教师基于课程标准的教学情况。整张试卷依据《上海市中小学语文课程标准》分年段要求，上海是义务教育阶段课本的具体知识点和能力要求，主要考察学生对于语言识记、理解、积累、应用等方面的知识，以及对文本核心提炼概括等方面通过文字表达出来的见解。二、试卷分析单点结构层次多点结构层次抽象拓展层次关联结构层次1.试卷结构第一部分：现代文阅读3篇，共30道题目。本次测试吸纳了部分美国高中毕业考试的办法，采用限定内容和当场测试两部分题目组成，按照SOLO分类的原理编制试题30道题目分别安排在3篇阅读分析中，题材涉及到写景抒情、写人叙事、状物说明三种类型的文章，考点分布均匀，难易适中。单点知识多点知识关联知识拓展抽象知识一1、3、4、7、82、65、910二1、4、82、3、6、105、97三1、2、3、54、7、96、810合计12963五年级学生阅读能力级差表指标优良合格需努力获取信息的能力1.根据指向要求快速准确地寻找获取相关信息。2.能把文章上下贯通，抓住前后信息，寻找指向性信息。3.能够合理选择方式（查找资料.比较阅读.推理联想），获取潜在信息。1.根据指向要求准确地寻找获取相关信息。2.能抓住文章前后信息，寻找指向性信息。3.能够在别人的帮助下合理选择方式（查找资料.比较阅读.推理联想），获取潜在信息。1.根据指向要求基本准确地寻找获取相关信息。2.只能关注少部分内容，寻找指向性信息。3.能够在别人的传授下，获取潜在信息。1.根据指向要求只能寻找获取一部分信息。2.不能联系上下文寻找指向性信息。3.不能获取潜在信息。理解信息的能力1.能正确理解词句的意思。2.正确了解文章主要内容，了解写作意图。3.能根据文体感受作者的表达方法。（文章线索，修辞手法等）1.能比较正确地理解词句的意思。2.比较正确地了解文章主要内容，了解写作意图。3.能根据文体比较正确地感受作者的表达方法。（文章线索，修辞手法等）1.能基本正确地理解词句的意思。2.基本正确地了解文章主要内容，了解写作意图。3.能根据文体基本正确地感受作者的表达方法。（文章线索，修辞手法等）1.不能正确理解词句的意思。2.不能正确了解文章主要内容，了解写作意图。3.不能根据文体感受作者的表达方法。（文章线索，修辞手法等）形成解释的能力1.能运用文本中的材料来解释自己的观点。2.能联系自己的生活实际来解释自己的观点。1.能运用文本中的材料或联系自己的生活实际来解释自己的观点。1.基本能运用文本中的材料来解释自己的观点。1.不能运用文本中的材料来解释自己的观点。二、试卷分析1.试卷结构第二部分：写作根据当前小学作文教学，老师总是在测试之前让小朋友背诵曾经写过的作文这一不当现象，试卷详细指明写作要求，学生不能盲目套写，体现了课程标准小学写作的基本要求：注意观察生活中的事物，能写自己感兴趣的生活内容；能根据一定的情景展开想象，用文字表述想象内容，做到有中心，有一定的内容，意思基本清楚，语句基本通顺，包括能修改作文的好习惯。整张试卷采用分项等第制评价的模式，每个领域都有一个等第评价，从达标度看学生每个层次结构掌握的情况，以便寻找教学的改进之处。五年级语文写作能力级差表指标优良合格需努力中心能根据习作要求确立明确的中心，并围绕中心确定题目。能根据习作要求确立比较明确的中心，并围绕中心确定题目。能根据习作要求确立中心，中...
