远程资源助推语文教学湖北省十堰市郧县城关三小王云云【关键词】课堂远程教育资源语文教学【摘要】远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无可比拟的优势，它面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无可比拟的优势，它面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在教学中远程教育资源可以超越时空限制，能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。一、运用远程教育资源，充分调动学生的学习积极性和兴趣。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。因此，如何使学生成为“乐之者”，已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，学生毫无兴趣，而远程教育资源便弥补了这一不足，资源中丰富多彩的图画，并辅助以动听的乐声，使原本空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作呈现给学生，让抽象．枯燥．静态文字知识变得具体化．趣味化。这些都大大激发了学生学习的积极性。在教学《变色龙》这一课时，由于学生经验有限，对“变色龙”缺乏感性的认识，让我颇为烦恼，远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于变色龙的介绍，还有一组变色龙变色的片段。片段中将变色龙在树叶上．土壤上．树干上变色的过程展现的淋漓尽致，学生学习不禁兴趣盎然。“雾凇”这一现象对北方的孩子而言并不陌生，而对于我们这些生活在中原的孩子却从未见过，这成为教学《雾凇》的一个障碍，远程教育资源中精美的图片便成为扫清这一障碍的有力工具。上课伊始，我就播放了大量雾凇的图片，学生被雾凇美景深深地吸引。教师适时提问“你们想知道这美丽的雾凇是怎样形成的吗？”学生们顿时饶有兴致的读起了课文。二、运用远程教育资源.设置特定情境，升华主题。运用远程教育资源让学生更好地感受课文中所描写的形象。让学生与课本对话，是我们语文教学的更高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。这需要教师努力创造一个充满生命活力的生活化课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文．用语文和爱语文。这更需要教师创造一个师生．学生与文本对话的交互情景，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。教学《北大荒的秋天》这一课时，我将学生带到多媒体教室，打开远程教育资源中的视频资料，北大荒那一道血红、一道绛紫、一道银灰的流云、一碧如洗的天空、黑红的高粱、火似的榛树叶一一出现在学生眼前，学生仿佛身临其境，他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人。本课的教学也如行云流水般顺畅了。在《黄果树瀑布》一课教学时，利用资源中的录像，我将课程以一个愉快的旅行呈现在学生面前，让每一个学生同作者一同旅行。在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行的感受，一起互听心事，一起去感受黄果树瀑布的壮美。录像与课本文字相结合同步进行……语文学习不再是枯燥的上课，而是一项有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息的走进学生心里。《在大海中永生》一课中记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景学生对邓小平不了解，远程教育资源中的邓小平的生平．邓小平追悼会．邓小平骨灰撒放全过程应有尽有。这些资源为我突破本课的难点起到了很大的作用。我根据...
