教学设计-副本VIP免费

《詹天佑》第二课时教学设计雁北路小学刘彦峰教材分析：《詹天佑》一文是以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。设计思路：我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，用学生的“学”助推课堂，让每一位学生参与课堂学习，利用“三步四环节”的教学策略实现课堂学习。通过抓住教材文眼——“爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，感悟语言，表达语言，体会文章的思想感情。学习目标：1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。3.培养学生合作探究的能力。学习重、难点：1.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。学习过程：一、课前预习导入新课1.检查学生预习情况（老师给予学生的预习作业）2.交流：在学习过程中，你是怎样学习的？有什么问还没有解决？（学生交流学习卡中的内容，由学生提出问题，采取同伴互助的方式帮助解决）【设计意图】：由学生的学习情况调整教师的教学，把学生自主学习放在首位，开放学生学习的空间，诱导学生积极读书、积极思考。二、课内探究（一）自主学习根据学生学习情况，教师归纳：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了我?出示学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图演示。1.学生根据自己学习，在文本中找句勾画，读句批注。2.学生交流詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”（二）合作探究1.学生同伴合作交流自己感动的句子。2.师巡视指导3.学生对两种凿井法的图示标画4.京张铁路是一条什么样的路？？（尊严路，争气路，爱国路……）（三）精讲点拨出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”1.从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？对工作人员的严格要求？2.谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？3.假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话？引导读：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——谁来读极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面？指名说教师用flash动画演示“人”字形线路火车爬坡、下坡的路线。（学生自由读）（四）课内训练1.完成配套练习第二题2.京张铁路竣工了，詹天佑忍辱负重，在自然条件恶劣。社会背景复杂的条件下不辱使命，我们为他的杰出、爱国感动着，请同学们拿起笔，记录你的感动……【设计意图】：实现课内探究的四环节的教师教学、学生学习互动式动态过程。这一环节的教、学活动，注重发挥学生的主体学习...