小学生作业的编制VIP免费

小学生作业的编制作业是课堂教学的重要组成部分，科学编制和合理布置作业不仅有利于巩固、深化、拓展、运用所用知识技能，促进思维发展，增强实践和创新能力，提高堂教学有效性，而且能激发学习兴趣，减轻课业负担，促进儿童身心健康成长。一、多种方式编制作业学生学业负担过重，重要原因之一是作业过多过滥。作业多过多过滥，主要是由于教师机械搬用现成的教辅资料。为了确保作业的优质高效，应该灵活地采用多种形式。1．借用教材。教材上的练习数量合适，质量较高，大部分可以借用，但是由于地域和学生的差异，有些练习脱离学生知识和生活实际，既不能激起学生的兴趣，又可能给学生的操作造成障碍。对这样的练习应根据情况或者舍去，或者进行改编。2．自己编制。根据“课标”要求，教学内容和学生实际自己编制练习。自己编制的练习更切合学生实际，与教学内容和教学方法更有一致性，学生操作时更有亲切感，完成起来会更为顺利。因为是自己编制的，对练习的内容和作用有透彻的理解，批改讲评时会更为精准。3．选用资料。练习册、练习题之类的教辅资料多如牛毛，但是鱼龙混杂，良莠不齐，以量大取胜。对这些资料，不管来自何方，都不能生吞活剥，机械照搬。用这些资料必须先审视，然后严格筛选，只选用那些确能弥补教材不足，有利于巩固、运用、拓展所学，有利于激发学生兴趣，培养创新意识和实践能力的练习，其余的统统舍去。4．改编现成练习。教材或教辅资料上的练习，有的内容好但形式欠佳，有的形式不错但内容不合适，或者内容和形式都可以，但有某些毛病。对这样的练习，可以根据情况和需要加以改编：可以是数量的增减，可以是顺序的调整，可以是题干的变化，可以是问题的重置，可以是某些细节的变动，等等。5．学生自编练习。在某一课程内容教学之后，鼓励学生根据所学的知识、技能、经验和已知的练习形式，编制练习。可以以小组为单位，每组编制一个方面的练习。教师将学生编制的练习收集起来，选出较优秀的汇集起来做些调整修改后供全体学生使用。学生自编的练习可能显得幼稚，但可能更贴近学生实际，因而更为学生所欢迎。更为重要的是，编制练习的过程就是一个复习、深化、应用所学的过程，这个过程可能比被动完成练习更有实效。不管采用哪种方式编制作业，都应让其具有层次性。就一次课后或一个单元后的练习而言，练习应该是多层结构的体系。第一层，巩固性练习，用以巩固所学知识，熟练所学技能。第二层，应用性练习，用所学知识技能解决想应的一般问题。第三层，综合性练习，巩固应用多种医学知识或技能。第四层，迁移性练习，让所学知识横向或纵向迁移；或综合运用从几个系统中学到的知识技能来解决新系统中的问题。第五层，拓展性练习，在所学知识基础上进行延伸扩展。第六层，实践性练习，用课堂所学解决社会生活的实际问题。二、合理布置作业作业布置既要着眼于提高学习效益，又要适合学生操作，不至于损害学生身心健康。为此，应根据不同情况合理布置不同内容的作业。1．合理布置课堂作业课堂上应侧重于布置巩固性和一般应用性作业。为加深印象，课堂作业需要一定的重复，但重复不宜太多，尤其要避免机械性重复。课堂作业一般用教材上的练习，如教材练习确有不足，可适当做些补充或调整，但总量不能增加太多。课堂作业通常在新课学完之后布置，但也可以边学边练，或以练促学，或以练代学。也可以把学后练和学中练结合起来，让课堂作业与教学融为一体，从而增强学和练的效益。2．合理布置家庭作业课后的家庭作业应侧重布置应用性或拓展性练习。小学低年级可有少量的口头作业，不宜布置书面作业。中高年级的书面作业，各学科总量不宜超过半小时。课后作业要富有趣味性，学生喜欢做；难度不宜过大，学生通过努力能够独立完成。小学生的家庭作业主要是语文、数学和英语。三个学科应错开布置作业，不能同日布置多种作业，如确有需要，各科作业量要减少到最低程度。要特别注意课后作业不能跟课堂作业重复。课堂作业对所学已经做了加深巩固，课后，时间间隔很短，并未遗忘，再巩固加深同一内容，不会产生新的效果，劳而无功，白费精力。家庭作业是给学生布置的，要充分...