贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》发展幼儿美术创造能力重庆市垫江县高安镇中心幼儿园：卿小英电话：15223838618【摘要】幼儿园美术活动是幼儿园素质教育的重要组成部分。幼儿美术活动的特点是形象、直观、生动，这与幼儿的思维和情绪特点相吻合，对幼儿有很强的吸引力和独特的教育作用。传统的美术教育忽视了幼儿生理、心理的特点，压抑了幼儿个性和创造性的发展。本文以创造性美术活动的内涵和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的相关内容为基础，探讨了创造性美术活动开展的方法和内容，促进了幼儿思维、想象、动手操作等综合能力的提高。【关健词】指南教学美术发展创造性幼儿美术教育是全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。下面我谈一下我学习《指南》美术教育后的一些想法。喜欢涂涂画画是每个孩子的天性，儿童热衷操纵笔、颜色。虽然纸上不过是出现一些只有儿童自己能看得懂的形体，但这毕竟是有意义涂涂画画的开始，也是儿童一生艺术思维的开始，孩子的天真性格、富于幻想的思维、强烈的求知欲，决定了儿童绘画内容的丰富多彩。在我国幼儿教育中，儿童的美术教育受传统和习惯影响，教师把美术教育等同于技艺教育，强调“知识、技能”的学习，而忽视了“情感、态度”的形成，更谈不上创造性的培养。现在有了《指南》为我们指引方向，教师能在教育实践中更全面了解儿童，更清楚地认识到每个年龄段孩子应该达到怎样的目标。为了培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的创造性，并更好地促进幼儿思维、想象、动手操作等综合能力的提高。本学年我对大班幼儿美术教学进行了创新尝试。一、关注孩子，在美术活动中发展幼儿的想象能力《指南》提出“关注幼儿学习与发展的整体性；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿学画并非是机械的技巧性训练，而是要把开拓眼界、拓宽思路、丰富想象、激发创作欲望做为目标，让他们从一个具体的形象看起、说起、想起，继而画出相关联的东西。为了发展幼儿的创造性想象，在各领域活动、日常生活中教师要时刻关注孩子，让幼儿发展求异思维，寻求与众不同的事物。音乐活动时关注幼儿用不同的动作、表情表达自己的感受，语言活动中结合散文诗，帮助幼儿理解散文的内容，然后进行想象画。如小朋友们根据散文诗《变色的房子》，可以根据想象画各种各样奇怪的房子。结合谈话“我的愿望"创作意愿画，能把幼儿的主动性、积极性、创造性都发挥得淋漓尽致。如许多男孩绘画了有关太空或科技的内容，而有一个女孩子画了自己在一座冲上云霄的楼房里打开窗户摘星星。多好的想象啊在欣赏散文诗《蒲公英》时，孩子们的想象令人陶醉，蝴蝶像一朵会飞的花朵，蒲公英像一只白色的蝴蝶在跳舞、像一团棉花球、像雪花、像纸屑……日常生活中也要关注发展幼儿的创造性想象，让幼儿习惯于将自己想到的、看到的都通过绘画形式记录下来。二、倾听孩子，在美术活动中发展幼儿的创造性《指南》提出“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”。我曾经历过这样的例子：一次，我组织孩子们绘画《美丽的森林》，孩子们都尽情地将自己认识和喜爱的小动物表现在画纸上。有一个叫刘昇的男孩子画了只小白兔在长长的耳朵旁边多画了两个尖尖的角。当时，我根本没有从创造性这个角度去考虑，只是觉得这个孩子画错了，不但没给他解释“为什么这样画”的机会，而且还当场批评了他。第二天，孩子的母亲告诉了我刘昇和她说的话，“妈妈，你知道我为什么给小白兔画上两只角吗？因为小白兔太善良了，在森林里老让别的小动物欺负，如果它头上有角的话，谁欺负它，就用角去顶它，不就可以保护自己了吗？”我听了之...
