四年级上册数学说课稿《线段、直线和射线》说课稿说课人：张华芬各位领导老师大家好我说课的题目是：《线段、直线和射线》一、说教材：本节课是西施版小学数学四年级上册第4单元第一课时的教学内容，这部份内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步学习几何形体知识的基础。二、说教学目标：基于对教材的分析、理解和结合学生的实际情况.我把本节课的教学目标确定为：1、知识目标：使学生认识线段、射线、直线，知道它们之间的区别；2、技能目标：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，锻炼学生的动手操作能力；培养学生的创新精神，发展空间观念。3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣和团队合作意识。本着课程标准，在吃透教材的情况下,我确定如下教学重难点:教学重点：认识直线、射线、线段，知道三者的区别和联系。教学难点：射线、直线、线段的区别和联系。三、说教法学法教法：从学生的学习心理特点出发，本课教学中我主要运用了：1、发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。学法：教与学是和谐统一的整体，为了发挥学生的主体能动性，将采用观察法、探究法、讨论法等方法达成目标，并培养学生参与合作的精神。四、教学准备：一把米尺，每小组一张作业表，学生自备三角板等。五、说教学过程设计与分析：1本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,体验数学”的思想，我结合教材的编排意图和学情特点，将教学过程设计为如下几个环节：第一环节，联系生活实际，激趣导入。首先，课件出示生活中可以看到各种各样的线，让学生观察感知这些线有的是直的，有的是弯曲的。（显示：电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。）通过观察，联系生活实际，从而导入新课的教学。我认为用学生熟悉的情景导入新课，充分调动了学生学习新课的兴趣和勇于探索知识的精神。接着第二环节探索新知课件显示截取电线中的一段，闪烁抽象出一条线段，让学生观察：闪烁的线是直的还是弯曲的？最后发现两点之间，可以画很多条线，其中线段最短。学生讨论得出：线段的长度就是这两点间的距离.线段有两个端有限长。----在学生掌握了线段的特征之后，再进行在纸上画一条线段的游戏。这个活动的安排是让学生再次体会线段的特征，并感受线段的长度是有限的。学习了线段的特点后，接着课件出示：线段的两端无限延长就形成一条直线，让学生体会无限延长的概念。通过多媒体演示观察后，让学生知道直线没有端点，不能测量直线的长度，让学生感觉出直线两端无限长。再把直线与线段的特征进行比较。从而得出直线的特点：（课件显示）：直线没有端点，无限长。至此，学生对直线的特征已有所认识，之后我再设计了一个画图游戏：我让学生在30秒之内过一点画直线，看谁画得多。这样一个简单的2活动让学生学习了直线的画法，也认识到过一点可以画无数条直线。接着学生试着通过2点画直线，得出过两个点只能画一条直线。这些设计都是让学生更深入的理解直线的特征。接下来是，多媒体演示线段的一端无限延长的情景，学生带着3个问题观察并小组讨论：(1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以测量吗？最后教师小结，这种只有一个端点的线叫做射线。学生讨论得出：射线只有1个端点，无限长。并把射线和线段进行比较。接着课件演示，生活中的射线，像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条条的射线。欣赏后让学生自己确定一个端点向不同的方向画两条射线。学生画后，抽学生的作业在视频展示台上展示，让学生发现，从一点向不同的方向画两条射线，就组成了一个角。在学生掌握了射线的特征之后，再进行画射线比赛，10秒内看谁画得多。在数射线的条数时引导学生区别直线与射线的不同之处。最后得出：从一点向不同的方向可以画无数条射线。下面是第三环节：深入理解。在学生掌握了直线、射线和线段的特点之后，要求学生小组合作找出这三者之间的异同，并将结果填入学习表中。这个环节的设计是让学生进一步深入的理解3种线的概念，区别3种线。接着进...
