读《余映潮阅读教学艺术50讲》有感VIP专享VIP免费

读《余映潮阅读教学艺术50讲》有感滑县留固一中张雁冰细读余映潮老师的这本书，让我觉得语文教学是如此的丰富多彩，也让我感觉到语文的天地是那样的广阔！只要你愿意，只要你用心，自会引领学生自一篇篇的课文中寻找到不一样的风景！课文是静态的，在课堂教学设计中，老师最大的艺术就是如何将一篇静态的课文和学生丰富的、动态的心灵世界之间搭建桥梁，使读者与作者的心灵之间产生碰撞，支撑起学生自己在课文中创造的斑斓广阔的空间。用余先生自己的话说就是：“化静为动，尺水兴波”。在《七颗钻石》的教学中，由于这是一篇短小浅显的童话，如何才能最大限度的激发学生的求知欲望呢？余先生“四两拨千斤”，几个简单的话题就使整个教学过程变得情趣盎然、波澜起伏：不写第一段不行吗？不写小狗与过路人不行吗？不写水罐的“变”不行吗？文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？正当学生们尽情的抒发着自己与文本对话的见解，辩得不亦乐乎时，谁想到余先生最后又抖谁想到余先生最后又抖出了一个包袱：“你还能再问一句吗？”这一问使原本就很有情趣的课堂活动一下子陡然如沸腾的水，学生的质疑与创见如闪烁在夜空中的焰火，“远近高低各不同”，让人久久不能忘怀。谁能说，这样的课堂教学设计不会在学生的心灵世界中留下永远难忘而美好的回忆呢？“条条道路通长安”，长安是确定的，也就是说文本是确定的，但是通往长安的路不止一条，同样能够引起师生、文本和谐共振的设计就不应该只有一种。要设计不同的教学方案，离不开对教材的阅读，余老师在这一块给我们作了详细指导，摘录下来与大家共同学习：中学语文教材阅读，是教学设计的第一步。没有细腻深入的有见解的教材阅读，也许就没有质量较高的教学设计。所以如果言及中学语文教学设计艺术，第一步必须谈到教材阅读的艺术。中学语文教师的教材阅读，指的是对中学语文教科书的阅读，是对中学语文课文的阅读。一般来说，从课堂阅读教学的角度出发，教材阅读应涉及如下层面的内容：全套特色，文线条，单册内容，单元组合，单篇细节，知能训练，知识集纳，练习风格，量化指标，教学标高。特殊地说，语文教师钻研教材，应运用如下一些方法，力求有自己独特的发现：挖掘以求深，辨误以求真，考查以求准，发散以求活，变角以求新，对比以求博，类联以求趣，系统以求全，探幽以求奇，创新以求异。下面从对传统阅读方法进行创新的角度，介绍一个学、实惠而又有一定创造性的阅读教材的方法系列，那就是：1、理读；2、类读；3、品读；4、扩读；5、巧读；6、助读。反思自己的教学，又何曾在阅读上下过这样的功夫？品读着这本书，徜徉在语文教学之美的海洋里，深深叹服的同时，我还要情不自禁的丛书后的《跋》中摘录下面几句话：“在1979年以来的我所订阅的每一期刊物的封面上，都有一个大的“卡”字，这说明我已经读过它且做过读书卡片了。在我的书房里，有一个墙面贴满了历年来的各种纸条，那都是关于工作的设想与安排；------暑假中的每一天，我都要写作10个小时以上。冬天的夜晚，我戴着手打字。1997年，我50岁。那一年，我开始上示范课。2003年，我56岁。但我仍然觉得自己年轻，因为我要从年龄中减掉那被耽误的十余年。”我之所以不厌其烦的摘录这些含有各类数字的句子，只是想说，在如今这个越来越功利的会，世俗、功利的浮云遮住了好多登山人的双眼，有多少人能够潜心教育这项清贫而又寂寞的事业呢？在这波涛汹涌的课改大潮中，读余老师的《阅读教学艺术50讲》，可以让我们明确方向，找到自己的立足之本！好书不厌百回读！我会认真的读一遍，再读一遍-----