语法：名词、动词教学设计一、学生现状分析学生进入中学以来，还未接触过系统的语法知识课，关于词性的知识，小学时简单学过，学生略知一二。二、教材分析过去的语文教材比较重视语法学习，但近些年来它在语文学科中的地位下降了，也有语文教师不去讲语法，但教材中又有，虽然中考不考了，但学生进入高中后却要学语法，英语教学也需要学生的汉语语法知识。词性是最基本的语法，它如地基一样，如果词性学不好，短语、句子、复句等语法知识学起来就很困难了。（曾问过英语老师代老师，说他们已经开始接触主谓宾，为了本班学生更容易掌握相关语法，进行系列语法教学活动。）三、教学目标设计根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养”，基于此，制定本节课的学习目标为：知识目标1、了解词的分类。2、了解名词、动词的知识。能力目标3、在生活和学习中分辨和运用名词、动词。4、以此提高学生实际理解和运用语言文字的能力。情感目标5、体会自主合作学习及探究的方式，品尝成功的愉悦，加强学生学习语文的浓厚兴趣。教学重点及难点：能力目标3、4四、教学方法和学习方法设计依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用的方法如下：1、师精讲、生自主合作学习、探究。2、讨论法、归纳法。3、用最接近日常生活中的人或事物学习“名词”，动词则尽量采用形象化教学。五、教学过程（一）师导入同学们，从我们进入小学至今，我们所经历的语文课都是以欣赏学习精彩篇目为主，今天我们将接触一个新的内容：语文语法。它能帮助我们更好更灵活地学习语文。希望同学们能积极参与本课堂，品尝语文学习的快乐。(设计说明因为“新”会吸引学生，从文字上激活学生)（二）词的地位它是最基本的语法现象，它如地基一样，为以后的语法学习奠定坚实的基础。（设计说明：还是强调学生引起注意，明确其重要性）1（三）词的分类实词：名词、动词、形容词、数量词、代词虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词(设计说明：符合学生认知规律，由整体到局部)(四）出示小黑板上的词，让学生分门别类，并简单说明理由王新月啊语法课精河打非常手机清秀想鞋跟成为为了（说明:分三大类，找出划线的两类，其余归为一家）(设计说明：从学生的感性认识着手，为后面学生自主归纳做好准备)（五）学习名词（设计理念：新课标要求，培养学生自主学习、探究的能力）1、生再例举相同词。2、生试着归纳名词的特点。3、自由结合，两人一小组练习。示例：我是一名喜欢学生的教师。4、师生试归纳名词分类。(六)学习动词步骤方法同上。略。（七）综合练习(设计说明：由浅入深，具备层次性，又具有训练学生综合学习的能力。)三人组合：说一句有意义的话，至少包含名词、动词两种词性。示例：一生：王若琳特别喜欢这堂语法课。二生：名词：王若琳语法课三生:动词：喜欢（八）任从本册课文中找一段文字，练习分辨名词、动词，有疑问的提出来共同探究。（设计说明：训练学生质疑、探究的能力）（九）师生总结（设计说明：回应课始时对学生的要求，达到激励学生的作用。）1、知识点2、各小组课堂表现。（十）布置作业1、写三个有意义的句子，至少包含一个名词、动词。(说明：简单的目的是为了给学生信心，为下一题能高质量完成奠定基础。)2、写学习本课后的收获或心得以及想法均可，300字左右。完成后找出名词，用“—”标出；找出动词，用“﹏”标出。（枯燥的语法并不如我们所想象的糟糕，让学生品味学习语文的快乐，体会当堂见成效的成就感。）（十一）板书设计语法词词：实词：名词、动词、形容词、数量词、代词虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词名词：1、表示人或事物的名称的词。2、分类：人、事物（具体、抽象）、方位、时间、处所动词：1、表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。2、分类：动作行为、存在、变化、消失的、心理活动、可能、意愿、趋向、判断2
