《积的近似数》教学教案及评析一．教学教案学教内容：新课标人教版五年级上册练习二的第1—3题学教目标：1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解求计算结果的近似数是实际的需要。2.鼓励学生独立思考、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。3.通过例6的主题图对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。学教重点：学生能用“四舍五入法”取积的近似数。学教难点：学生能根据实际需要正确求积的近似数。学教过程：（一）创设情景，生成问题1.出示：买2.47千克苹果电子称上显示6.175元，妈妈实际付了多少元？（按“四舍五入”法保留两位小数6.18元）2.阅读几个句子。你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你根据句子中哪些字、词来判断？（1）我们班有52人（2）金鸡岭小学现有学生数约600人（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克（二）探索交流，解决问题1.出示情景图，教学例6。从图中你获得了哪些数学信息?要解决什么数学问题？怎样列式计算？（生答师板书）师：同学们怎样保留一位小数，求积的近似值呢？请你们互相讨论一下，互相说一说吧！2.小组讨论，尝试计算。3.全班展示：0.049×45≈2.2（亿个）4.激发知识冲突学生质疑或师提问：①为什么用乘法计算？（根据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。）②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的？（根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。）师：什么叫四舍五入法？结合这个题目，谁来说得更具体些呢？小结：要保留一位小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的积约是2.2。当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。（三）巩固测评，内化提高1.判断,并改错.10.286×0.32=3.29(保留两位小数)3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留两位小数)10.2863.271.78×0.32×1.5×0.453.291524.9050.80102.完成第10页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。3.课堂作业：第13页练习二1、2、3题。4.两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059、3.578、3.574、3.583、3.585。二．教学评析这节课从学生的生活实际问题出发，一开始我就让学生感受到生活中存在近似数，从而引发学生探究近似数的学习欲望。在这种强烈的学习欲望下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，自己解决了数学问题，体验到了收获的快乐，既培养了创新思维能力，又增强了自主学习的能力。在经历了学习求近似数过程中，老师放手让学生自主探究新知，并引导学生从不同途径进行体会，学生参与的积极性高，课堂生动活泼，效果显著。具体情况如下：（一）提出问题，激发兴趣。老师先结合生活实际引入新课，出示：买2.47千克苹果电子称上显示6.175元，妈妈实际付了多少元？引导学生体会求近似数的现实意义。再通过阅读几个句子，你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你根据句子中哪些字、词来判断？通过一些语句，让学生回顾准确数和近似数以及判断方法。学生对具有挑战性的问题有很高的兴趣的，所以马上就组合成探究小组。（二）注重合作，促进交流。学生在前面学习的经验基础上，出示情景图例6。从图中你获得了哪些数学信息?要解决什么数学问题？怎样列式计算？通过让学生尝试计算，展示学习成果，为学生的自主探究提供了广阔的空间，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中，使学生体验到学数学的乐趣。老师进一步激发知识冲突，让学生质疑，促进交流。①为什么用乘法计算？②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的？教学中，老师让学生主动参与课堂，对怎样保留一位小数教师不做详细讲解，而是让学生说说自己的困惑和理解，在学生的主动交流中，最终的出保留一位小数的真正意思。在探讨交流中学习，既培养了学生的表达能力、参与意识也增强了学生的理解和记忆。老师给了学生自由的空间，如：让学生说说自己的困惑和理解这一问题教师让学生自由的展开讨论，让学生在讨论中学得新知。同时教师也为学生创设了一个民主和谐的课堂氛...
