教师专业发展与学校发展规划培训提纲VIP免费

课节1教师发展新的起跑线目的通过本课节的培训，使参与者通过教师专业发展与学校发展规划的解读，明确其重要性、紧迫性和现实性，从而唤起教师个体和学校做好发展规划的意识及自觉性，并通过几年的不断努力与实践，达到整体提升教师素养和学校办学水平的品质。导言进入新世纪，为了适应国际国内教育不断发展变革和社会需求多样化、多元化人才的现状，国家站在未来世界发展对人才需要的高度，进行了从小学、初中到高中的新课程改革，已逾十年。随着我省2011年通过国家“两基”验收，学校的办学条件明显改善，教师的职业素质也有很大的提升，使我省的教育迈上了科学发展、均衡发展、提质发展和跨越发展的轨道。然而我省教育的发展水平与发达省市相比仍有很大差距，尤其是在教师专业发展方面有更大差距，具体表现在一是自觉程度仍然不高：主要原因是对教育发展之趋势，以及由此带来的诸多挑战，认识不清晰，相应的危机感和紧迫感，积极性和主动性尚未真正形成；二是自我认识水平偏低：主要原因是可参照的标准不够明确；自我认识的主动性不够；评价及其他相关机制尚未真正建立起来并发挥出推动作用；三是对“专业发展”概念，缺乏全面、系统和根本性的认识：主要原因是习惯于以“教学”取代“教育”，以“教学技能”取代“教育能力”，由此导致发展观念的片面性，对教育概念认知的局限性，容易形成盲目的自我满足、以点带面;四是缺乏专业引领和形象示范：典型示范缺乏典型意义，同伴之间，见贤思齐的意识淡漠，发展的随意性难以得到有效的规避；五是学校发展缺乏科学发展的意识、思路、规划、策略，集约化程度不高：职前教育、在职培训、校本研修、考核评价等一系列旨在推动教师专业发展的策略和方法，整合度和集约效益低下，等等。1这些问题严重的制约着我省教师专业发展，为切实推进教师队伍专业化发展和学校科学发展，我们需要很好地解决这些现实问题。为此在甘肃省教育厅师范处的高度重视和统筹安排下，制定出台了《甘肃省教师专业发展规划指南》，这是我省未来教师专业发展纲领性的举措，其目标是通过几年的上下努力，使全省教师在专业理念、专业知识和专业能力三个维度上均有大幅度的提升，以适应不断发展和变化的教育形势。甘肃省教师专业发展规划由省、各市（州）、县（区）、学校和教师个人的规划组成，这五个层次的规划要遵循“自下而上”产生的原则，上一层次的发展规划都要产生于下一层次发展规划的基础上，其中县（区）级教师专业发展规划是核心。即：教师规划→学校规划→县级规划→市级规划→省级规划。为科学有效地实施好《甘肃省教师专业发展规划指南》，要求各地教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师专业发展规划的制定及教师培训工作要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力。甘肃省教育厅负责制订全省教师专业发展规划，落实教师培训规划和专项培训经费，加强教师培训体系能力建设，指导检查督促本地区教师培训工作；并组织专家进行对市、县、校级教师专业发展规划人员的培训者培训；选择试点县推进教师专业发展规划能力建设。市（州）县级教育行政部门要制订本地区教师专业发展规划，实施规划，落实培训经费，加强组织协调管理，确保教师培训规划落到实处。中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训，严格执行教师培训学分登记制度，为教师学习进修提供支持和帮助。教师要以学校办学理念为引领，从个人教育教学的实际情况出发，结合学校实际和教研组实际，通过自我反思、自我展望，对自己今后的专业化发展进行有目的、有计划、有针对性的规划。2活动：甘肃省教师专业发展规划制定的背景介绍一、指导思想以国家、省上教师队伍建设精神为依据，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师专业思想、专业知识、专业能力为核心，以全面提升教师培训质量为主线，遵循和把握教师专业发展的特点和规律，努力为我省教师专业发展提供更多形式、更多样化、内容丰富、质量优良的培训项目和发展平台。二、国家省级层面对教师队伍建设的要求党和国家领导人高度重视教师队...