课改十三年我的教学反思案例基础教育课程改革实验从2001年正工实施，到2014年已整整十三年。二十一世纪小学数学教材（人教版）也伴随着新课程改革走过十三年的历程。在教材使用过程中，我们深深地认识到：人教版小学数学教材注重从学生的生活经验出发，贴近学生生活实际，密切数学与生活的联系，强调知识技能在实际生活中的应用；强调学生的主体地位，关注学生的生活经验、已有知识和学生的情感体验。要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，较巧妙地设计一些可探索性的问题，便于教师引导学生去探索、去发现。确实是一套不可多得的，能充分体现新课标理念的好教材。下面就是我从新课改带来的一些变化谈起：第一、课堂教学发生的变化。小学数学教学评价的发展趋势是：1、评价的目的，由重在甄别转变为促进教师专业成长；2、评价的重心，由关注教师的教转变为关注学生的学；3、评价教学目标，由单一目标转变为多元目标；4、评价课堂结构，由线性发展转变为非线性发展；5、评价教材处理，由用足教材转变为用活教材；6、评价教师角色，由权威者转变为平等参与者；7、评价学习方式，由被动接受转变为自主探究；8、评价学习效果，由关注解决问题能力转变为关注可持续发展能力；9、评价教学手段，由形式创新转变为注重实效。实验教师了解、分享新评价，在课堂上以平等、民主、和蔼的态引领学生开展学习，教室内从以住的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者、促进者的角色出现在学生面前。学生在课堂上也更加主动地学习，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己意见。总得来说，因为有了新教材，教师们教得更加生动，学生们学得更加愉快，学得轻忪，课堂真正成为了孩子们的学习乐园。第二、师生身上发生了变化。使用实验教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言，思维敏捷，有自我表现的欲望，提问及解决实际问题的能力强。情景有趣，学生喜爱；习题少，负担轻，学生愿意学数学；探究活动多，学生个个喜欢动手，实际操作。使用此教材的教师在教学过程中数学专业素养增强，新课程理念自觉的加以实践运用，创造性使用教材成为一种自觉行为，多种媒体综合运用改善教学，使“教法有方，学得愉快，考得满意”变成教师课前的必修课，极大地促进了有效课堂教学改革的发展。这些变化是喜人的，是催人奋进的。我们将不断地思考调整，不断的改进策略方法，努力使每个教师的新课改之路顺利前行。
