建设温馨教室打造幸福班级襄阳市襄城区杨威中学九（8）班莫君鸿建设温馨教室打造幸福班级教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的心灵家园。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此教室的环境布置主题应该是——“温馨、快乐、成长”，让学生感觉班级是自己的家，自己是班级的主人，大家在一起愉快地学习、生活。营造一个和谐、温馨的班级文化氛围，能促进学生的自主发展，对学生的成长起到了耳濡目染的熏陶作用。一、悦其目，赏其心.“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。如班务栏内容有：班委会成员表、班干部职责与分工表、班干部值日表、作息时间表、卫生值日表、课程表、学习小组分组表等，体现了尊重美、整洁美；教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容，美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵；墙壁上张贴的名人名言，谚语格言，学生自己优秀的手工、摄影、书法作品等，给人于艺术美的享受。赏春花而悦其目，观细流而动其心，阅秋叶而怀其情，踏玉雪而感其腑。赏心悦目的教室布置可以让学生有一种心灵的喜悦之感，感觉自己虽身处教室，心里也觉得舒畅。二、敛其行，遵其规.校规是约束学生行为规范的指南，可是我们都知道，虽有规却不能扼其为。比如学生在墙上留下脚印，有人将食品袋扔在路上，这些是校规难以抑制的行为。学校、班级如果天天扣分，其效果不一定好。假若我们改变一下方法，好比将班级四周的墙壁稍作装饰那样，我们的生活环境有了一些改变，这样只是丁点的改变，也许会使学生的某些行为得到收敛，会使学生的思想发生微妙的变化，在这种情况下他们会自觉地收敛起个人不好的行为，会自觉地去遵守一些规章制度，而这种表现却不带任何强制性，完全是自发而成。在班会课上，同学们共同讨论制定了班级公约，以此来规范自己的各种行为，并且每个同学还写下了自己的青春誓言，表示一定要自觉遵守班级公约，做一名合格的中学生。三、养其性，培其趣.品性、兴趣的养成会因环境不同而不同。“班是最小校，校是许多班”。这也就是说要从小环境抓起，实现大环境的转变。班级文化建设是班级环境向好的方面发展的起源，如果学生一入这个班级，发现许多新鲜的，美的东西，长此以往地在这样的环境下生活，受其熏陶，学生的性格，行为规范会慢慢地发生改变，善性的东西逐渐增加，丑恶的理念慢慢消失。那么学校的大环境也会发生改变，学生的兴趣、爱好也会发生变化。“聚沙成塔、点滴成流”道理则在其中。借助班训及班级崇尚人物——诸葛亮的事迹介绍，对学生进行“静以修身，俭以养德，淡泊明志，宁静致远”的思想教育，让学生树立远大的理想，并且在我的未来我做主栏目里写下自己的理想。四、校其为，尊其劳.在一个集体里的每个人，或多或少地受到他人的影响。对于那些涉世不足，好奇有余的初中学生来讲，其自控能力就更脆弱了。有时出点问题也是正常的，人无完人，金无足赤。问题在于用怎样的方法把他们引向正道。而我们老师也不能整天守着他们，否则我们的教育就是失败的。但我们也不能一味地见学生出问题就拿扣分作威胁。班级文化建设对于教育学生有着正确的引导作用。班级文化建设搞好了，无形之中让学生学会自己约束自己，而且还会自觉地将自己与别人作比较，校正自己的不足。另外在班级文化建设当中，不是所有的工作都是老师一个人做的，有学生的参与，也体现了他们自己的劳动成果。这样学生为班级出了力，会去欣赏自己的劳动果实，别人也会带着一定的情感去欣赏，这样相互之间去尊重彼此的劳动成果。班里的正气就慢慢的树立起来了。通过星光灿烂专栏，各种星的评比，让学生体会到在平时生活和学习中，要学会付出、学会欣赏、相互尊重、相互理解、共同进步。五、展其能，乐其居.班级里班容班貌的布置与装饰，表面看起来是教室变得和以前不同，显得漂亮了。其实除了学生坐在教室里看起来有种赏心悦目之感外，还发现学生个人的生活也会因此产...
