加强小学数学教学中的说惠阳区秋长中心小学刘智力说到“说”，人们通常会想到语文和英语课堂教学中
其实数学教学也不能忽视了“说”
数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练
不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多，越到高年级，学生说话的机会越少，到了六年级，只能是教师“满堂灌”了
课堂里，教师讲，学生听，把课堂教学的“双边活动”变成了“单边活动”，学生的学习积极性很难调动起来
所以，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加强学生的说的训练就显得很重要了
在数学的课堂教学中，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果，有计划地对学生加强说话训练好处很多：其一，逻辑思维能力能得到较好的提高
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义
教师可以根据教材特点组织学生讲
有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意
这样无助于学生思维能力的培养
数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力
其二，对数学概念、性质、法则及公式的学习有较大的帮助
在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念、性质、法则是个难点
在平时测验、考试中错误率较高
在教学中，教师通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，理解其意
我们要防止死记硬背，但并不是说不记不背，对有些概念、公式，应该在理解的基础上要求背出，加深理解，学以至用
