试论职中生健康人格的培养朱萌（广东省清远市清城区职业中学511500）随着素质教育的观念被越来越多的国人所接受，人格教育也日益引起社会的普遍关注，并已逐步形成共识：社会需要人格教育，教育呼唤人格培养，培养的使命就是对人的整体发展的—种促进。重视学生健康人格的培养，已成为当代学校面向未来社会所作出的必然选择，中等职业教育作为教育体系中的重要一环，其所肩负的任务是：“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才和劳动者。”正是由于职教本身的特殊性，更应重视职中生健康人格的培养，探讨有效的培养途径。为此，我认为必须明确以下几个问题。一、健康人格与职中生健康人格标难什么是健康人格？职中生健康人格标准又有哪些？这是职业中学开展人格培养首先必须解决的问题。谈及人格，从心理学的角度，则解释为：人的性格、气质、能力等特征的总和；从伦理学来说，又可解释为：个人的道德品质。健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准。分析在校职中生的人格状况，了解企业对职中生健康人格的基本要求，调查毕业生就业后的人格特征，从而，总结归纳出六点比较切合当代职中生实际、符合企业要求和社会发展的健康人格标准。1．正确的自我意识正确的自我意识表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。2．良好的性格特征一个人的良好的性格特征主要指：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自觉主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。3．情绪稳定乐现人类对于情绪的理解和控制的程度决定着文化是否进步。职中生要保持心理健康，就必须情绪稳定乐观。任何人都会碰到顺心和不顺心的事，都有积极情绪和消极情绪，关键是要保持积极多于消极，乐观多于悲观，使喜怒哀乐等情绪处于相时平衡的状态。4．良好的社交能力各种纷繁复杂的人际关系是职中生毕业后所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀职中生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。5．良好的道德品质良好的道德品质，应包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服从服务意识等。我们调查了十几家大型现代企业，普遍认为：职中生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，职中生在技能上没有很大的优势可言，但职中生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。6．适应社会，正确择业适应社会、正确择业不但是健康人格的一个基准点，更是职中生必须面对的现实问题。适应社会，包括岗位适应、生活适应、制度适应、环境适应、心理平衡等。社会是多姿多彩的，也是纷繁复杂的，社会与学校有着较大的距离，教育与社会现实也有很大差距，职中生必须树立正确的择业观，学会适应，保持心理平衡。从自身实际出发，选择工作，踏踏实实干好事情。二、人格教育策略的基本意义健康人格是个体身心顺利发展的重要保证，科技越发达进步，社会对人的个体人格要求也就越高，职中生正处在人格发展的塑造和形成期，因此，职业中学开展人格教育具有非同寻常的意义。1．人格教育是思想品德教育的基础健康人格是人的人生观、价值观、世界观形成的稳定的心理基础，也是人们的道德品质形成的主要动力而思想品德教育则是直接关系到我们为社会培养什么人的问题。我国学者陈清平教授认为，过去以空淡、空洞的政治教育取代人格教育是错误的人格教育应该是思想道德教育的基础。要真正重视社会的思想道德建设，就必须重视人格培养，人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，这种道德状态，往往是发展了的、成熟的、成型的、显性的人格表现，两者不能分割。因此，我们在对职中生进行思想道德教育时不能忽视人格教育。2．健...
