方寸之间（八下）VIP免费

襄阳市三十二中学校七年级美术学科课堂设计活页年月日星期：备课组长签字：唐冰清蹲点领导签字：韩春见编号：班级：小组：姓名：一、导学。1．欣赏我国北京奥运会的标志：“舞动的北京”，并谈谈它给你的感受。2．学生观察并谈感受。教师引入课题：方寸之间——篆刻二、自学。1、阅读课本上的篆刻知识，并结合学生自己收集的篆刻资料，了解什么是篆刻。2、欣赏教材上的篆刻作品内容。根据自己的看法为篆刻作品分个类。三、互学。1、引导学生观摩篆刻制作示范录像（或教师亲手示范）。从视觉上直观地感受篆刻刀法。2、讨论并归纳出篆刻的基本步骤及注意事项。课题：方寸之间课型：造型·表现（共2课时）课时：第1课时设计人：诸葛亮中学唐冰清学习目标：1、通过欣赏篆刻艺术作品，了解篆刻艺术与中国传统绘画之间的内在关系。2、通过学习体验篆刻过程，提高学生的动手能力，能够运用一种方法进行篆刻的制作。3、通过师生、生生互动，使学生体验篆刻古朴、含蓄的审美风格。四、拓展训练每组选择一个篆字，创作篆刻作品，然后评出优秀作品展示。五、评学。1、同一小组成员作品互相比较，同一个字由不同的人创作篆刻作品，有什么区别，优缺点在哪里。2、各小组之间的优秀作品展示，自评后互评【使用说明与学法指导】1、课前预习：（1）查找篆刻艺术的相关资料。（2）准备印石、印泥、刻刀、砂纸等篆刻工具。2、课堂探究：4分钟课前自学回顾，10分钟合作探究，20分钟拓展训练，5分钟交流展示，6分钟收获整理。【自学导航】一、阅读教材P10文字以及P13资料库。你能说说为什么古时印章的制作要称作“篆刻”吗？二、欣赏教材P10—P14的篆刻作品。1、你认为篆刻可以分为哪几类？为什么要这样分？2、篆刻的布局你注意过吗？有哪些形式？【合作探究】一、赏析与交流观看了篆刻制作的全过程，请同学们讨论归纳以下问题：1、请试着归纳一下，篆刻作品的完成要经过哪几步？2、同学们有没有发现什么需要注意的细节？（提示：如果在印石上刻一个正的字，那么印出来的字是不是正的呢？在石头上刻字和在纸上写字一样容易吗？能不能用和拿笔一样的姿势拿刻刀？还有很多细节等着你发现！）【拓展训练】1、我们了解了什么是篆刻，也了解了如何创作篆刻作品，现在同学们有没有迫不及待的想试一试呢？请每个小组在篆字字典上选择一个字，创作篆刻作品，评出小组内优秀作品后展示出来。2、课后拓展问题：在中国传统绘画中，印章就是画的一部分，没有印章这幅画就不算完成，你怎样理解印章的重要性呢？【收获整理】1、经过本节课你对篆刻是否产生了兴趣，为什么？2、在篆刻过程中遇到困难了吗？怎样解决的？3、你觉得篆刻过程中最重要的是什么？你做到了吗？【我的疑惑】襄阳市三十二中学校七年级美术学科课堂设计活页年月日星期：备课组长签字：郭松蹲点领导签字：韩春见编号：班级：小组：姓名：一、导学回顾1．教师：在上节课的篆刻创作尝试中，同学们虽然遇到了一些困难，更课题：方寸之间课型：造型·表现（共2课时）课时：第2课时设计人：诸葛亮中学唐冰清学习目标：1、进一步掌握篆刻的基本技能2、尝试独立刻印，体验民族传统艺术的独特魅力，培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。3、培养学生自主探究、合作学习的能力。四、拓展训练获得了很多宝贵的体验，下面我们就把各自的疑问和经验拿出来大家交流一下。二、自学。三、互学。1．分组讨论归纳问题，每小组派出一位同学为代表说出自己组未能解决的问题；2．各组之间有序的提出疑问，其他组以举手的形式解决疑问。都解决不了的疑问暂时保留。3、如果有都未能解决的问题，讨论解决方案，然后再拓展训练中以实践的方式尝试解决。1、独立创作一幅篆刻作品。2、以小组为单位制作一期篆刻主题的展板，将组员们的得意之作都展示出来。（课后）五、评学。1、小组间作品互相交流展示。2、展板评比（课后）【使用说明与学法指导】1、课前预习：（1）归纳上节课获得的经验以及遇到的问题，并形成文字；（2）准备印石、印泥、刻刀、砂纸等篆刻工具。2、课堂探究：2分钟课前自学回顾，15分钟合作探究，20分钟拓展训练，3分钟交流展示，5...