关于学生学习语文动机的调查情况与分析VIP免费

关于学生学习语文动机的调查情况与分析。这一调查是通过谈话法进行的。笔者在班级从男、女生中分别选出语文成绩上、中、下三个等次的学生各8名，共24名。笔者逐一对他们进行谈话并做了详细的谈话记录。分析谈话记录，学生学习语文的动机大致可分为:1、为了成为对社会有用的人2、学习语文对个人发展的意义3、学习语文有实用意义4、通过语文获得升学和就业的愿望5、为了完成九年义务教育的任务调查结果见表六。表六：对于学生学习语文动机的调查内容为了成为对社会有用的人学习语文对个人发展的意义学习语文有实用意义通过语文获得升学和就业的愿望为了完成九年义务教育的任务比例13.2%18.9%22.6%22.6%22.6%语文学习的动机是学好语文的前提和关键。我们发现有22.6%的同学回答是为升大学，22.6%的同学回答是为了掌握一种语言工具，22.6%的同学选择了为家长，有13.2%的同学认为是为国为民。这种结果表明：学生们学习语文的动机是非常功利的，这将影响语文能力培养的潜力。不过有相当一部分学生认为学语文是为了掌握一种语言工具。由此可以看出学习语文的意义和愿望是促使学生学习语文的一个重要因素。初中学生通常都能意识到学习语文可以丰富知识，开阔眼界，使自己成为对社会有用的人。语文学好有助于学好其他学科，语文成绩好的学生希望通过学好语文在高中的升学考试中取得一定优势，来弥补其他科目的短缺。普遍认为学好语文进入以后的工作实用性最大。交往动机和成就动机经常得不到满足和肯定，学生的学习就推动了驱动的力量。我们对上述65名学生的调查发现，8名学生（约占15%）的交往动机和成就动机常得不到满足和肯定，或因为学习不努力，或因一贯马虎粗心，或因长相有缺陷，或因家长与老师关系紧张。这些学生普遍存在程度不同的心理疲劳现象：有的某些学科考试屡屡失败，就不愿再学那门功课了；有的被家长关在家里读书一拿起书本，倦意就油然而生，而且迅急弥散；有的对班集体产生厌恶情绪，一进班就感到压抑、郁闷、精神紧张；有的害怕某些老师，不敢接近……这样，学生的心理疲劳现象便越来越重，严重的会形成一种动力定型，具有很大的危险性。以上是笔者对初中学生学习语文兴趣和动机的调查。调查中反映的问题笔者认为既有它的普遍性也存在着本班的特殊性。调查显示初中学生学习语文的动机基本上是健康的。教学中，教师应联系实际情况进行具体分析，在以后的教学中应明确学习的目的和意义，激发学生求知需要,重视思维的激活与训练；强调情感激发；重视人格构建等。以便不断引导学生形成某种高尚的语文学习动机，使这些内在的动机与个人学习语文的兴趣有机结合起来，以取得较为满意的语文教学效果。