浅谈课改中英语作业的布置育人中学英语组付燕我校课改工作实施几个月来，课改工作已成了教师们的主要话题，无论是课间休息，餐桌旁边，还是校园操场，谈论的都是课改问题，可以说是如火如荼，热火朝天。尤其是七年级的课改教师，在不断的培训，观课，议课，实践中，逐步的了解了“三本五学”环节的实施步骤和程序，逐步的去摸索课改中每个环节的实际操作，包括课后英语作业的布置。我校农村学生较多，家庭条件不优越，不能购买学习英语的工具；而学校学英语的气氛不浓学生学习兴趣不高；部分教师教育观念陈旧，仍然大搞题海战术使得学生学得累也学得苦；再加上大部分作业形式单一，陈旧，压抑了学生的学习兴趣，遏制了学生能力的发展，更谈不上主动性的发挥。经常听到老师们抱怨，班上一大批学生们抄作业，可又无计可施。这样，英语作业的布置不仅没有起到巩固提升的作用，反而抑制了学生的发展，成了他们的负担。因此，借助课改的东风，怎样布置英语作业，怎样提高学生主动完成作业就成了我们探讨的问题。心里学家罗杰斯强调，各种水平的学生遇到对自己有意义的恰当的问题时，必然会进行自我主动的学习。同时，另一个心里学家洛克通过实验也证明：受欢迎的作业能激发起学生积极的学习动机。因此，我个人认为在以后的课改中，我们可以从以下几个方面去布置英语作业：一、作业要有针对性。教师应对学生手中的作业进行精选，取其精华，保留较好的基础知识和基本技能的训练，去掉那些让学生“瞎忙活”而又无意义的作业；同时，还要根据教学目标和要求，认真研究教材，科学合理的，有针对性的布置作业，让学生产生“知道怎样做，主动想去做”的想法，激发他们的学习动机。二、因材施教教师在布置作业前，要站在学生的角度思考问题，研究学生的认知水平，研究考点考纲，研究不同层次的学生，继而设计不同内容的作业，让学生都有完成的欲望，都能在原有的基础上得到进一步的提高和巩固。三、时效性和适量性传统的作业训练形式，还存在“多枯燥、少趣味，多统一、少选择多封闭、少开放；多虚拟、少现实，多重复、少探索”的“五多五少”现象。这些现象严重阻碍了学生的发展，扫除了他们的兴趣因此教师在设计作业时要注意抛弃传统教学作业的“五多五少”框架，做到内容丰富，形式多样，趣味性强，给孩子一个精彩的，感兴趣的作业。同时，人的精力集中是有一定限度的，超出这个范围，效率就会下降，因此，作业不要过多，否则就成了只求数量，不求质量，起不到应有的效果。总之，作业具有巩固和延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫正的功能，只要教师认真思考，善于分析，就会设计出学生喜欢的作业，感兴趣的作业，起到事半功倍的效果。
