让学生在爱的阳光下健康成长惠州市惠阳区实验小学姚丽文我是一名普通的人民教师，以学生的健康成长为快乐。我每天忙碌地穿梭在学生中间，每天兴奋地徜徉于梦想与现实之中。一晃，二十个春秋过去了。我虽清贫，但我的精神却富足和满足；我虽平凡，但心中却充满着幸福和快乐。我坚信：爱就是教育，教育就是爱，对学生而言，教师的爱就是一轮红日，为他们创造充满爱的情感世界和高尚的精神世界。为了让全寄宿的学生感受到学校的温暖，老师的关怀，愉快地在学校里学习、生活，每逢他们不开心的时候或者是一些节假日，我会热诚地邀请他们到我家做客。我总是让自己努力做到：在课堂上，我是他们严格的老师：在课间，我是他们愿意倾吐心事的朋友；在他们伤心难过的时候，我像他们慈爱的妈妈。黄琼威同学在《第一次在老师家过端午节》这一篇习作中，这样写到：“今天虽然没有爸爸、妈妈与我一起度过端午节，但我也过得很开心。因为老师像妈妈一样温柔可亲，时时刻刻地照顾我们，让我度过了一个终生难忘的端午节。”一、爱与宽容，感化性格偏执的学生我一直都觉得：教育成功的秘密在于尊重学生。教师的这种尊重，应该对所有学生都一视同仁，而不能偏袒，更不能忽略后进生。事实上，后进生一般在各方面都比较差缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。我们班里有一个特别的孩子，他叫小陈，他专横、霸道、易怒、行为极端、自控力差。因此，人送外号“惹不起”，在班里影响极坏。以前的任课老师们这么评价小陈：这哪像个学生啊，简直就是一枚“隐形炸弹”，不知什么时候就会爆炸呀！话语中充满了恐惧与无奈。然而，就是这么一颗“隐形炸弹”，这学期却挂在了我的班上。我无法逃避，更不能置之不理，我必须想办法拆除它大家知道，拆弹可不是件容易的事，必须是训练有素的专业技术人员——通常是炸弹专家——才能操作，既要大胆，又要心细。但是，只要拆除了炸弹的引信，炸弹就再也不会爆炸了。可小陈这颗炸弹的引信在哪里呢？带着满腹的疑惑，我约见了小陈的妈妈，并与她进行了长达一小时的交谈。从他妈妈的口中得知：小陈从小生活在一个并不和睦的家庭里，爸爸脾气非常暴躁，经常和妈妈吵架，对他更是非打即骂，所以，这孩子从小就很孤僻。长大一点后，与父亲的关系越来越僵，甚至一见面就吵，前不久还放出话来，长大后一定要杀了爸爸！妈妈对这个孩子是又着急又无奈啊！听着妈妈含泪的诉说，我似乎找到了问题的答案。从心理学角度看，小陈的异常表现是一种攻击性行为，当受到他人的压制时产生不满、愤怒，不能控制自己的情绪，就会进行恶意的发泄。归根溯源，他的这种攻击性行为，又源自于他的父亲，因为父亲平时对他的教育以打骂为主。所以小文睿一遇到不顺心或不如意的事情，就会自然而然地效仿父亲，以为暴力可以解决一切。“引信”找着了，就要从源头上拆除。我下定决心：要改变孩子，先改变孩子的爸爸。于是，我趁孩子在校的时候，走进了他的家。一说起孩子，爸爸顿时无语。我从“养不教，父之过”讲到“有其父必有其子”，晓之以理，动之以情，让他明白“家长是孩子的第一任老师”这一浅显易懂的道理。一1次，两次，三次，孩子的爸爸终于答应改变自己的态度。而对待小陈，我采取了以柔克刚的策略。当小陈再次违反纪律的时候，我不再急躁、冲动，而是努力控制好自己的情绪，用最委婉的语气耐心与他交谈。渐渐地，我发现他愿意接近我并开始听我的话了。记得有一天早晨，我在校门口值班，从来不跟人打招呼的他竟笑着对我说：“姚老师，早上好！”这让我感到非常意外，也异常兴奋，我一把把他拉过来，搂在怀里，嘴巴对着他的耳朵，一字一顿地说：“今、天、你、真、棒！”他不好意思地跑开了。从那以后，小陈明显地开朗了许多。课间休息，我故意拉着他的小手在操场上兜一圈儿，有时候什么话也不说，只想让他默默感受我对他的关爱；有时讲个小故事给他听，让他自己去揣摩其中暗含的做人的道理；同时，我还号召全班同学都来关心他，帮助他，让他感受班级大家庭的温暖。功夫不负有心人，小陈...
