2014—2015年上学期三年级语文期末水平测试质量分析太平店镇中心小学三年级备课组伴随着紧锣密鼓的“三究四学”高效课堂的实施与推进，太平店镇中心小学按照樊城区教委的统一部署于2015年1月28日和1月29日，在太平店镇中心学校的统一安排下，我校进行了本学期期末水平测试。我们认真细致地组织了这次测试工作，全面真实地掌握了本学期学生对语文知识掌握情况及语文知识综合应用的能力。现在对三年级语文水平测试情况作如下分析：一．测试情况统计全校测试成绩情况统计（考试成绩60%+平时成绩40%）类别人数高分及格低分人均得分率综合指数人数率人数率人数率全校3782310.613100.89240.010.780.8本次考试评价主要有考试成绩（60%）+综合素质评价（40分）两部分组成，下面对这两部分内容做分析：1、试题评价本次测试试卷共有六个大题，分值100分，试题覆盖面广，知识点全面，兼顾各类学生的考查，对学生的语文基本知识的积累和基本技能技巧的运用，以及学生语文素养进行了全面具体的测试。试题有以下几个特性：全面性，基础性，人文性，工具性，综合性。既注重语文教学的实效性，又着眼于学生的发展，为以后的语文教育教学提供了良好的评价平台。通过这次水平测试对学生的考查，使语文教学评价更科学，更客观，更全面。本次试题遵循水平测试的基本原则，注重依标靠本，重视基础，突出能力。试卷就题型而言，有机的将语文课堂与学生生活实际紧密联系起来，试题覆盖面较广；就内容而言，试题丰富而灵活，与学生生活息息相关，本次试题特别注重学生能力的考查。通过这次水平测试旨在了解三年级学生的语文学习现状，及教师的教学状况，试题既有利于教又有利于学，为以后语文教学，以及学生发展评价提供了积极可行的导向作用。2、综合素质评价（满分40分）为了让学生健康快乐成长，全面提高综合素质，同时也为了体现区教育局提出的“成人成才”理念和让教育成为“知识的超市，生命的狂欢”，在这次期末测评中我们特地加入了综合素质评价的内容，力求全面客观真实的反映学生这一学期的学习和生活情况。本次综合素质评价的的内容主要有：以道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据，根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。以小组评价、家长评价、老师评价三部分组成，在评价的过程中坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的内容、过程、方法应告知学生和家长。通过这次综合素质评价，至少进一步打破分数一统天下的格局；发出了全面才是硬道理的信号；唤起了学生认识自我的意识，增强了学习的主动性；是家长能清晰的认识、欣赏自己的孩子，增强了与学校、老师、班主任的沟通和交流，为学校教育的良性发展打下坚实的基础。三．学生答题情况分析（一）测试取得的成绩：1．基础知识方面：学生语文基础知识掌握较为扎实，具有较强的识字写字能力，掌握了一定的语文知识。具体体现在以下方面：（1）学生对本学期中要求掌握的生字，新词，多音字能够牢固地掌握，并且能够做到读准字音，认清字形，正确书写。如：第一大题，重点考察了词语盘点和日积月累中的内容，用具体的语言环境(以襄阳的风景为题)结合书本内容进行检测，考查了学生灵活运用书本知识的能力，让学生用已学词语学会修改错别字。（2）能够了解相关的语文知识，并能进行辨析、运用。如第三大题，考查学生恰当运用古诗或名言、谚语，根据要求填写恰当的诗句或名言等。在这些题中，利用具体环境并不拘泥于课本，确实对于那些死记硬背的学生来说是个大的考验。（3）为了考查学生探究学习能力和交流共享的能力，本次测试中的第四题和第六大题，让学生利用已学的知识，在具体的环境中学会分析问题、解决问题，并能用通顺、流利的语言表达清楚，同时第六大题也给爱画画的同学一次展示的机会，使学生的各种能力得到真正的体现。以上成绩的取得说明教师在日常的教学中，能够把握教材中语文基础知识的重点难...
